ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تقنية الواقع المعزز في...>الوصف

فاعلية تقنية الواقع المعزز في تنمية الدافعية نحو التعلم ‏ والتحصيل الدراسي في مادة الاقتصاد المنزلي ‏ لدى طالبات الصف التاسع بدولة الكويت

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشطي، صفناز علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshatti, Safenaz Ali
مؤلفين آخرين: الريس، منى أسعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع126, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 428 - 453
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1503180
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | الواقع الافتراضي | الدافعية للإنجاز | التحصيل المعرفي | مادة الاقتصاد المنزلي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | الدافعية للتعلم | التحصيل الدراسي | الاقتصاد المنزلي | Augmented Reality | Motivation to Learn | Academic Achievement | Home Economics
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تَعرُّف فاعلية تقنية الواقع المعزز في تنمية الدافعية نحو التعلم والتحصيل الدراسي في مادة الاقتصاد المنزلي لدى طالبات الصف التاسع بدولة الكويت، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار المشاركات في البحث بطريقة قصدية من إحدى المدارس المتوسطة بمنطقة حولي التعليمية، بلغ عددهن (52) مشاركة: (25) مجموعة تجريبية و(27) مجموعة ضابطة، وتضمنت أدوات البحث اختبار تحصيلي معرفي، ومقياس لدافعية التعلم من إعداد الباحثتين. وكشفت النتائج عن فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز بدرجة كبيرة في تنمية الدافعية للتعلم والتحصيل الدراسي في مادة الاقتصاد المنزلي، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) لصالح متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي على مقياس الدافعية للتعلم وأيضا الاختبار التحصيلي المعرفي. وعلى ضوء ذلك؛ تم التوصية بضرورة تبني تقنية الواقع المعزز في عمليات التدريس، وتطوير المناهج إلكترونيا، وتوفير بنية تحتية لتطوير بيئة التعلم لاستخدام المستحدثات التكنولوجية.

The research aimed to identify the effectiveness of augmented reality technology in developing motivation towards learning and academic achievement in the home economics course among ninth-grade female students in the State of Kuwait. The research used the quasi-experimental approach, and the participants in the research were selected in a purposive manner from one of the middle schools in the Hawalli Educational District. Their number reached (52) Participation: (25) experimental group and (27) control group. The research tools included a cognitive achievement test and a measure of learning motivation prepared by the two researchers. The results revealed a high degree of effectiveness of augmented reality technology in developing motivation for learning and academic achievement in the home economics course, as statistically significant differences were found at the level of (0.05) in favor of the average scores of the experimental group in the post-measurement on the motivation to learn scale and in the cognitive achievement test. In light of this; It was recommended that it be necessary to adopt augmented reality technology in the teaching process, develop curricula electronically, and provide infrastructure to develop the learning environment to use technological innovations.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.