ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط الدعم "الاستبا...>مارك

التفاعل بين نمط الدعم "الاستباقي/الاستجابي" والأسلوب المعرفي "المعتمد/المستقل" ببيئة تعلم منتشر وأثره على تنمية مهارات إنتاج صفحات الويب التعليمية والدافعية للإنجاز لدي طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فرحات، طاهر عبدالله أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Farahat, Taher A. A.
المجلد/العدد: ع125, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 1488 - 1568
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1503427
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الأسلوب المعرفي | صفحات الويب التعليمية | البرامج التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المنتشر | نمط الدعم | مهارات إنتاج صفحات الويب التعليمية | الدافعية للإنجاز
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04261nam a22002177a 4500
001 2247209
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 549550  |a فرحات، طاهر عبدالله أحمد  |e مؤلف  |g Farahat, Taher A. A. 
245 |a التفاعل بين نمط الدعم "الاستباقي/الاستجابي" والأسلوب المعرفي "المعتمد/المستقل" ببيئة تعلم منتشر وأثره على تنمية مهارات إنتاج صفحات الويب التعليمية والدافعية للإنجاز لدي طلاب تكنولوجيا التعليم 
260 |b جامعة المنصورة - كلية التربية  |c 2024  |g يناير 
300 |a 1488 - 1568 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى دراسة أثر نمط الدعم (الاستباقي/الاستجابي) وكذلك الكشف عن أثر دراسة التفاعل بينهما وبين الأسلوب المعرفي (معتمد/مستقل) ببيئة للتعلم المنتشر على تنمية مهارات إنتاج صفحات الويب التعليمية والدافعية لإنجازها لدي طلاب تكنولوجيا التعليم. واعتمد البحث على منهج البحث التجريبي والتصميم العاملي (2x2)، وتمثل المتغير المستقل في بيئة للتعلم المنتشر ومتغيرين أحدهما تجريبي وهو نمط الدعم (الاستجابي/الاستباقي)، والآخر تصنيفي وهو الأسلوب المعرفي (المعتم/المستقل)، بينما تمثلت المتغيرات التابعة في مهارات إنتاج صفحات الويب التعليمية بجانبيها المعرفي والأدائي، والدافعية للإنجاز. وشارك في البحث عينة من (100) من طلاب برنامج تكنولوجيا التعليم والمعلومات بكلية التربية جامعة دمياط، تم توزيعها عشوائيًا إلى مجموعتين تجريبيتين للدعم الاستباقي والاستجابي، وتم تصنيف طلاب كل مجموعة وفقًا للأسلوب المعرفي إلي معتمد/مستقل. وتمثلت أدوات القياس في: إختبار تحصيل للجوانب المعرفية لمهارات إنتاج صفحات الويب التعليمية وبطاقة لتقييم جودة المنتج ومقياس للدافعية للإنجاز. وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي ≥ 0,05 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبتين لنمط الدعم (الاستباقي/الاستجابي) ببيئة التعلم المنتشر لصالح التطبيق البعدي لكل من اختبار تحصيل الجانب المعرفي لمهارات إنتاج صفحات الويب التعليمية، وبطاقة تقييم المنتج، ومقياس الدافعية للإنجاز ترجع لتأثير نمط الدعم، كذلك كشفت النتائج عن وجود أثر للتفاعل بين نمط الدعم والأسلوب المعرفي لصالح المجموعتين (إستباقي/معتمد)، (إستجابي/ مستقل) علي باقي المجموعات وذلك فيما يتعلق بالجوانب المعرفية، والأدائية للمهارات في حين لم يوجد أثر للتفاعل بينهما علي الدافعية للإنجاز 
653 |a التعليم الإلكتروني  |a الأسلوب المعرفي  |a صفحات الويب التعليمية  |a البرامج التعليمية 
692 |a التعلم المنتشر  |a نمط الدعم  |a مهارات إنتاج صفحات الويب التعليمية  |a الدافعية للإنجاز 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 012  |e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ  |l 002  |m ع125, ج2  |o 0089  |s مجلة كلية التربية بالمنصورة  |v 125  |x 1110-9777 
856 |u 0089-125-002-012.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1503427  |d 1503427 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.