تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > برنامج قائم على بعض استراتيجيا...>الوصف

برنامج قائم على بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة لتطوير مركز تعلم الرياضيات لأطفال بطيئي التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة

المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: حافظ، سارة أحمد مصطفي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كدواني، داليا ممدوح إبراهيم حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج57, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 205 - 261
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1506686
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم الرياضيات | البرامج التعليمية | المهارات الأكاديمية | مرحلة الطفولة المبكرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية ما وراء المعرفة | مركز تعلم الرياضيات | أطفال بطيئي التعلم | Metacognition Strategies | Math Learning Center | Slow Learning Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تطوير مركز تعلم الرياضيات لأطفال بطيئي التعلم القائم على بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة. وقد تم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة. وتتكون عينة البحث من (8) أطفال بطيئي التعلم تتراوح أعمارهم من (6-9) سنوات من أطفال دار الحنان لرعاية المعوقين بمنطقة أبيس محافظة الإسكندرية. وتألفت أدوات البحث من: قائمة تحديد المهارات الرياضية لأطفال بطيئي التعلم، مقياس المهارات الرياضية للأطفال بطيئي التعلم، وبرنامج قائم على بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة لتطوير مركز تعلم الرياضيات لأطفال بطيئى التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة. وقد أسفرت نتائج البحث عن الآتي: توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للمهارات الرياضية ومجموعها الكلي لصالح القياس البعدي. لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للمهارات الرياضية ومجموعها الكلي. ويوصي البحث: بأهمية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة لتطوير مركز تعلم الرياضيات لأطفال بطيئي التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة وخاصة استراتيجية "IMPROVE"، والجدول الذاتي K-W-L-H.

The current research aims to develop a mathematic education center for children with slow learning in early childhood based on some metacognition strategies. The semi-experimental approach with one group design has been used. The research sample consists of (8) slow learning children. Their ages varied from (6-9) years. The children attended Dar Al-Hanan for the Disabled in Abyss, Alexandria Governorate. The research tools consisted of: List of determining the math skills for slow learning children, Math skills scale for slow learning children, and a program based on some metacognition strategies to develop a math learning center for slow learners in early childhood. The research has yielded the following results: There are statistically significant differences between the average ranks of scores of the experimental group children in the pre and post measures of math skills and their total score in favor of the post measure. There are no statistically significant differences between the average ranks of scores of the experimental group children in the post and follow up measures of math skills and their total score. Research recommends: The importance of using metacognition strategies to develop math learning center for slow learning children in early childhood, especially the IMPROVE strategy, and the self- schedule K-W-L-H.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.