تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>برنامج تربوي فردي باستخدام است...>الوصف

برنامج تربوي فردي باستخدام استراتيجية المساعدة المتزايدة تدريجياً لتنمية المهارات ما قبل الأكاديمية لدى أطفال الدمج

العنوان بلغة أخرى: An Individualized Educational Program Using the Least-to-Most Prompting Strategy for Developing Pre-Academic Skills of Integrated Children
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بالغردقة
المؤلف الرئيسي: مصطفى، هدى إبراهيم السمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، حسن حمدي أحمد (مشرف) , عبادي، سحر فراج إبراهيم (مشرف)
المجلد/العدد: س7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 594 - 620
ISSN: 2535-2334
رقم MD: 1507490
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | الوعي الفونولوجي | التعليم الدامج | الإعاقة الفكرية | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التربوي الفردي | استراتيجية المساعدة المتزايدة تدريجياً | المهارات ما قبل الأكاديمية | أطفال الدمج | Individualized Educational Program | Least-to-Most Prompting Strategy | Pre-Academic Skills | Integrated Child
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج تربوي فردي باستخدام استراتيجية المساعدة المتزايدة تدريجيا لتنمية المهارات ما قبل الأكاديمية لدى أطفال الدمج، واعتمدت على المنهج التجريبي ذي المجموعة الواحدة مع القياسين القبلي والبعدي، وتكونت عينة الدراسة من (۱۰) أطفال في سن ٥- ٨ سنوات، واستخدمت الدراسة المواد والأدوات من إعداد الباحثة (قائمة المهارات ما قبل الأكاديمية- برنامج تربوي فردي باستخدام استراتيجية المساعدة المتزايدة تدريجيا- دليل المعلمة)، (اختبار المهارات ما قبل الأكاديمية المصور- بطاقة ملاحظة أداء الطفل)، وتوصلت النتائج إلى فاعلية البرنامج التربوي الفردي باستخدام استراتيجية المساعدة المتزايدة تدريجيا لتنمية المهارات ما قبل الأكاديمية لدى أطفال الدمج.

The study aimed to measure the effectiveness of An Individualized Educational Program Using the Least-to-Most Prompting Strategy for Developing Pre-Academic Skills of Integrated Children, and it relied on the experimental one-group approach with the pre and post measurements, The study sample consisted of (10) children aged 5-8 years The study used materials and tools prepared by the researcher (list of Pre-Academic Skills- An Individualized Educational Program Using the Least-to-Most Prompting Strategy- a teacher's guide), (Pre-academic skills assessment- Child Scorecard), The results reached the effectiveness of An Individualized Educational Program Using the Least-to-Most Prompting Strategy for Developing Pre-Academic Skills of Integrated Children.
ISSN: 2535-2334

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.