ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لحالات الهوية ا...>الوصف

الإسهام النسبي لحالات الهوية الأكاديمية وأساليب التعلم في التنبؤ بالبخل المعرفي والاستحقاق الأكاديمي المدرك لدى الطالبات المعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Academic Identity Statuses and Learning Styles in Predicting Predicting Predicting Predicting Predicting Predicting Cognitive Miserliness and Perceived Academic Entitlement among Female Student Teachers
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: صادق، مروة صادق أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sadek, Marwa Sadek Ahmed
المجلد/العدد: مج34, ع125
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 269 - 354
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1507982
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإسهام النسبي | الاستحقاق الأكاديمي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الهوية الأكاديمية | أساليب التعلم | البخل المعرفي | الاستحقاق الأكاديمي المدرك | الطالبات المعلمات | Academic Identity Status | Learning Styles | Cognitive Miserliness | Perceived Academic Entitlement, and Female Student Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.