تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الوعي الصوتي وعلاقته بالذاكرة...>الوصف

الوعي الصوتي وعلاقته بالذاكرة السمعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم اللفظية: دراسة مسحية

العنوان بلغة أخرى: Phonological Awareness and its Relationship to Auditory Memory among Students with Verbal Learning Difficulties
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، محمد علي عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، محمد مصطفي طه (مشرف) , علي، أحمد عكاشة (مشرف)
المجلد/العدد: مج21, ع121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 413 - 443
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1512768
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الوعي السمعي | ذوي صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الصوتي | الذاكرة السمعية | صعوبات التعلم اللفظية | Phonological Awareness | Auditory Memory | Verbal Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الكشف عن العلاقة بين الوعي الصوتي والذاكرة السمعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم اللفظية، هذا بالإضافة إلى التحقق من الفروق في الوعي الصوتي والذاكرة السمعية تبعا لمتغير النوع (ذكور، إناث). وبلغ عدد المشاركين في الدراسة (۸۰) تلميذا من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم اللفظية، ممن تراوحت أعمارهم ما بين (۹-۱۲) عام بمتوسط حسابي قدره (11.28) وانحراف معياري (٠.٤٧)، وتم استخدام بطارية اختبارات تشخيص صعوبات التعلم اللفظية وغير اللفظية إعداد أ- د/ حسني زكريا النجار وأ- د/ محمد مصطفي طه (۲۰۲۳)، ومقياس مهارات الوعي الفونولوجي (إعداد: إيهاب عبد العزيز الببلاوي،) (۲۰۱٤)، مقياس الذاكرة السمعية (إعداد: على محمد الصمادي، صياح إبراهيم الشمالي، ۲۰۱۷)، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة طردية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين الوعي الصوتي والذاكرة السمعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم اللفظية، كما أسفرت الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا في الوعي الصوتي والذاكرة السمعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم اللفظية في ضوء متغير النوع لصالح عينة الإناث.

The research aimed to reveal the relationship between phonetic awareness and auditory memory among students with verbal learning difficulties, in addition to verifying the differences in phonetic awareness and auditory memory according to the gender variable (males - females). The number of participants in the study was (80) students with verbal learning difficulties , who Their ages ranged between (9-12) years, with an arithmetic mean of (11.28) and a standard deviation of (0.47), and a battery was used to diagnose verbal and non-verbal learning difficulties prepared by Prof. Dr. Hosni Zakaria Al-Najjar and Dr. Mohammed Mustafa Taha (2023), the Phonological Awareness Skills Scale (Prepared by: Ihab Abdulaziz Al- Beblawi, (2012), the Auditory Memory Scale (Prepared by: Ali Mohammed Al-Samadi, Saleh Ibrahim Al-Shamali, 2017), and the results resulted in a statistically significant positive relationship at the level of significance (0.01) between phonemic awareness The study also resulted in statistically significant differences in phonetic awareness and auditory memory among students with verbal learning difficulties in light of the gender variable in favor of the female sample.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.