تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تفاعل بنية مجموعات الأنشطة الص...>الوصف

تفاعل بنية مجموعات الأنشطة الصفية التفاعلية عبر الأجهزة اللوحية والاندماج الأكاديمي ببيئة الصف المعكوس وأثره على الإبداع الرقمي والحضور المعرفي والاجتماعي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Interaction of the Structure of Interactive Classroom Activity Groups Via Tablet Devices and Academic Integration in the Flipped Classroom Environment and its Impact on Digital Creativity and Cognitive and Social Presence among Educational Technology Students
المصدر: مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: السيد، إيمان شعبان إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsayed, Iman Shaaban Ibrahim
مؤلفين آخرين: بكير، سماح زغلول حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 1277 - 1418
ISSN: 2356-8690
رقم MD: 1514356
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الأنشطة الصفية | بيئات الصف المعكوس | طلبة تكنولوجيا التعليم | المهارات الرقمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأنشطة الصفية التفاعلية | الأجهزة اللوحية | الاندماج الأكاديمي | بيئة الصف المعكوس | الإبداع الرقمي | الحضور المعرفي والاجتماعي | Interactive Classroom Activities | Tablets | Academic Integration | In a Flipped Classroom Environment | Digital Creativity | Cognitive and Social Presence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الإبداع الرقمي والحضور المعرفي والاجتماعي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، ودراسة أثر التفاعل بين بنية مجموعات الأنشطة الصفية التفاعلية (غير متجانسة/ متجانسة) عبر الأجهزة اللوحية والاندماج الأكاديمي (مرتفع/ منخفض) ببيئة الصف المعكوس، وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، واستخدام التصميم العاملي البسيط (2 * 2) كتصميم تجريبي لمجموعات البحث، وتم تطبيق البحث على عينة عشوائية من طلاب المستوى الثاني بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية- جامعة الزقازيق، وقد بلغ عددها (٦٤) طالبا وطالبة تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية وفق التصميم التجريبي للبحث، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيل الجانب المعرفي المرتبط بمقرر البرمجة المتطورة، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي، ومقياس الإبداع الرقمي، ومقياس الحضور المعرفي والاجتماعي، وتوصل البحث إلى عدة نتائج، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمقرر البرمجة المتطورة، وفي بطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية، ومقياس الإبداع الرقمي، ومقياس الحضور المعرفي والاجتماعي، يرجع إلى أثر اختلاف بنية مجموعات الأنشطة الصفية التفاعلية (غير متجانسة/ متجانسة) عبر الأجهزة اللوحية لصالح بنية مجموعات الأنشطة الصفية التفاعلية متجانسة باستخدام الأجهزة اللوحية، وكذلك لتأثير اختلاف الاندماج الأكاديمي (مرتفع/ منخفض) لصالح الاندماج الأكاديمي مرتفع، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمقرر البرمجة المتطورة، وفي بطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية، ومقياس الإبداع الرقمي، ومقياس الحضور المعرفي والاجتماعي يرجع إلى أثر التفاعل بينهما، وأوصى البحث بالاهتمام بنظريات التعلم وأسس تصميم بيئات الصف المعكوس مثل البنائية والاجتماعية، والتعلم المنظم ذاتيا، وكذا مراعاة تكوين المجموعات المتجانسة عند تصميم الأنشطة الصفية التفاعلية لمواجهة الفروق الفردية والاستفادة منها في تنمية الإبداع الرقمي والحضور المعرفي والاجتماعي.

The current research aims to develop digital creativity skills and cognitive and social presence among educational technology students, and to study the effect of the interaction between the structure of interactive classroom activity groups (heterogeneous/homogeneous) via tablet devices and academic integration (high/low) in the flipped classroom environment, The descriptive analytical method, the experimental method, and the use of a simple factorial design (2*2) were used as an experimental design for the research groups. The research was applied to a random sample of second-level students in the Department of Educational Technology at the Faculty of Specific Education - Zagazig University, and its number reached (64) students. Female students were divided into four experimental groups according to the experimental design of the research, The research tools were the cognitive aspect achievement test related to the advanced programming course, the performance aspect note card, the digital creativity scale, and the cognitive and social presence scale. The research reached several results, as statistically significant differences were found at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental groups in The cognitive achievement test related to the advanced programming course, and in the performance aspects note card, the digital creativity scale, and the cognitive and social presence scale, This is due to the effect of the difference in the structure of interactive classroom activity groups (heterogeneous/homogeneous) across tablet devices in favor of the homogeneous structure of interactive classroom activity groups using tablet devices, and also to the effect of the difference in academic integration (high/low) in favor of high academic integration, While there were no statistically significant differences between the average scores of the experimental groups in the cognitive achievement test related to the advanced programming course, in the performance aspects note card, the digital creativity scale, and the cognitive and social presence scale, due to the effect of the interaction between them, The research recommended paying attention to learning theories and the foundations of designing flipped classroom environments, such as constructivism, social, and self-regulated learning, as well as taking into account the formation of homogeneous groups when designing interactive classroom activities to confront individual differences and benefit from them in developing digital creativity and cognitive and social presence.
ISSN: 2356-8690

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.