| LEADER |
05369nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2258835 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 793304
|a علي، وليد صلاح الدين الدسوقي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معايير تصميم بيئة التعلم القائمة على الواقع الممتد لتنمية مهارات الوعي الرقمي لدى الطلاب المعاقين سمعياً بالمرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جنوب الوادي
|c 2024
|g يونيه
|
| 300 |
|
|
|a 821 - 872
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a في إطار الاهتمام المتزايد لاستخدام بيئات التعلم القائمة على تقنية الواقع الممتد، في سبيل تطوير جودة العملية التعليمية، تهدف هذه الورقة البحثية إلى استكشاف وتحليل معايير تصميم بيئات التعلم القائمة على الواقع الممتد. بالإضافة إلى تحديد معايير الجودة لتصميم وبناء البرامج التعليمية القائمة على الواقع الممتد. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، ففي مرحلة البحث الأولى تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحليل محتوى الأدبيات والدراسات والبرامج التعليمية المتعلقة بتقنية الواقع الممتد لاستخلاص المعايير وتصنيفها ضمن مجالات تمثل أداة الدراسة (الاستبانة). ومن ثم تم اتباع المنهج الكمي بعرض قائمة المعايير على عينة قوامها (15) من متخصصي تكنولوجيا التعليم والمعلومات، تم اختيارهم عشوائيا من مجتمع الدراسة، للحكم على قائمة المعايير الموضوعة. خلصت الدراسة إلى قائمة معايير بيئات التعلم القائمة على تقنية الواقع الممتد لتنمية مهارات الوعي الرقمي لدى الطلاب المعاقين سمعيا بالمرحلة الثانوية، بحيث تكونت من (89) مؤشرا ضمن مجالين رئيسين، وهي: (5) معايير تربوية، و(4) معيار تكنولوجي. وتوصي الدراسة الحالية باتباع قائمة المعايير المقترحة في هذا البحث عند تصميم أو اختيار بيئات التعلم القائمة على تقنية الواقع الممتد.
|b In the context of the growing interest in using learning environments based on extended reality technology, in order to develop the quality of the educational process, this research paper aims to explore and analyze the design criteria for learning environments based on extended reality. In addition to defining quality standards for designing and building educational programs based on extended reality. To achieve the objectives of the study, the descriptive-analytical approach was followed. In the first research phase, the descriptive-analytical approach was used to analyze the content of literature, studies, and educational programs related to extended reality technology to extract criteria and classify them into areas that represent the study tool (questionnaire). Then, the quantitative approach was followed by presenting the list of standards to a sample of (15) educational technology specialists, who were randomly selected from the study population, to judge the list of established standards. The study concluded with a list of standards for learning environments based on extended reality technology to develop digital awareness skills among hearing-impaired students at the secondary stage, which consisted of (89) indicators within two main areas, which are: (5) educational standards, and (4) technological standards. The current study recommends following the list of criteria proposed in this research when designing or selecting learning environments based on extended reality technology.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a التعليم الإلكتروني
|a الوعي الرقمي
|a ذوي الإعاقة السمعية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a بيئات التعلم
|a الواقع الممتد
|a مهارات الوعي الرقمي
|a الطلاب المعاقين سمعياً
|b Learning Environments
|b Extended Reality
|b Digital Awareness Skills
|b Hearing-Impaired Students
|
| 700 |
|
|
|9 287424
|a فارس، نجلاء محمد
|e م. مشارك
|g Fares, Naglaa Mohamed
|
| 700 |
|
|
|a محمد، سحر محمد السيد
|g El-Sayed, Sahar Mohamed
|e م. مشارك
|9 408368
|
| 700 |
|
|
|9 804131
|a محمد، محمد خيري
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 016
|e South Valley University International Journal for Educational Sciences
|f Mağallaẗ Ǧāmiʿaẗ Ǧanūb Al-Wādi Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 012
|m ع12
|o 2516
|s مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية
|v 000
|x 2636-2899
|
| 856 |
|
|
|u 2516-000-012-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1515123
|d 1515123
|
