تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>نمذجة العلاقات السببية بين الت...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية بين التشوهات المعرفية والإدمان الرقمي وإعاقة الذات الأكاديمية لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Modeling the Causal Relationships between Cognitive Distortion, Digital Addiction and Academic Self-Handicapping among University Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، أحمد غانم أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Ahmed Ghanem Ahmed
المجلد/العدد: مج35, ع138
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 637 - 696
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1515189
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدمان الإلكتروني | التشوهات المعرفية | الذات الأكاديمية | طلبة الجامعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التشوهات المعرفية | الإدمان الرقمي | إعاقة الذات الأكاديمية | Cognitive Distortion | Digital Addiction | Academic Self Handicapping
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين كل من التشوهات المعرفية والإدمان الرقمي وإعاقة الذات الأكاديمية لدى طلاب الجامعة، وتم اتباع المنهج الوصفي، وتمثلت عينة البحث في (٥٦٥) طالبا، من طلاب كلية التربية بالدقهلية جامعة الأزهر، وتمثلت أدوات البحث في مقياس (التشوهات المعرفية)، ومقياس (الإدمان الرقمي)، ومقياس (إعاقة الذات الأكاديمية)، إعداد الباحث، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين التشوهات المعرفية والإدمان الرقمي وإعاقة الذات الأكاديمية لدى طلاب كلية التربية جامعة الأزهر، ووجود مطابقة جيدة بين نموذج تحليل المسار المقترح لمتغيرات البحث والنموذج المستخرج من بيانات عينة البحث، كما تبين وجود تأثير مباشر دال إحصائيا للتشوهات المعرفية بأبعادها ودرجتها الكلية في إعاقة الذات الأكاديمية، ووجود تأثير مباشر دال إحصائيا للإدمان الرقمي في إعاقة الذات الأكاديمية، ووجود تأثير مباشر دال إحصائيا للتشوهات المعرفية في الإدمان الرقمي، ووجود تأثير غير مباشر ودال إحصائيا للتشوهات المعرفية في إعاقة الذات الأكاديمية من خلال الإدمان الرقمي كمتغير وسيط لدى طلاب كلية التربية جامعة الأزهر.

The current research aimed at identifying, the direct and indirect effects of variables Cognitive Distortion, Digital Addiction and Academic Self-Handicapping Among University Students, In order to achieve the objectives of the study, the descriptive method was used, and the study sample included (565) male students in Faculty of education in Daqahliyah, Al-Azhar University, The research tools included Cognitive Distortion scale, Digital Addiction Scale and Academic Self-Handicapping scale, by the researcher, Findings revealed a significant positive correlation between Cognitive Distortion, Digital Addiction and Academic Self-Handicapping Among University Students, There is a good match between the proposed path analysis model and the participants' data in terms of the different relationships between the research variables, Findings also revealed statistically direct significant effects of Cognitive Distortion in Academic Self-Handicapping, Findings also revealed statistically direct significant effects of Cognitive Distortion in Academic Self-Handicapping; There are also statistically direct significant effects of Digital Addiction in Academic Self-Handicapping, There are also statistically direct significant effects of Cognitive Distortion in Digital Addiction, and statistically indirect significant effects of Cognitive Distortion in Academic Self-Handicapping Among University Students.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.