تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر أنموذج لتدريس العلوم قائم...>الوصف

أثر أنموذج لتدريس العلوم قائم على التكامل بين القضايا العلمية المجتمعية والنمذجة في التفكير العلمي الاجتماعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Proposed Model for Science Teaching Based on Integration between Socio-Scientific Issues and Modeling on Developing 8th Grade Female Students' Socio-Scientific Reasoning
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: المصعبي، روز عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Masabi, Rose Abdullah
مؤلفين آخرين: النفيسة، صالح بن إبراهيم (م. مشارك) , العبدالكريم، صالح بن عبدالله بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س45, ع173
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: يوليو
الصفحات: 171 - 203
DOI: 10.35270/0011-045-173-006
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1515652
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نماذج التدريس | مادة العلوم | المهارات الفكرية | التفكير العلمي الاجتماعي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس المستند إلى السياق | الثقافة العلمية | مهارات التفكير العليا | الجيل القادم من معايير العلوم | التربية العلمية | العلم والقضايا المجتمعية | Context-Based Instruction | Scientific Literacy | Higher-Order Thinking Skills | Next Generation Science Standards | Science Education | Science and Societal Issues
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: سعى البحث الحالي إلى تقصي أثر أنموذج لتدريس العلوم قائم على القضايا العلمية المجتمعية والنمذجة في التفكير العلمي الاجتماعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط/الإعدادي. ولتحقيق هدف البحث؛ أتبع المنهج شبه التجريبي، حيث طبق أنموذج التدريس المقترح على المجموعة التجريبية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، خلال الفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي (1445ه). واختيرت عينة قصدية، مكونة من مدرستين للمرحلة المتوسطة/ الإعدادية، من المدارس الحكومية بمنطقة عسير، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (30) طالبة، وتضمنت المجموعة الضابطة (30) طالبة. وجمعت البيانات من خلال اختبار التفكير العلمي الاجتماعي. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات رتب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار التفكير العلمي الاجتماعي، لصالح المجموعة التجريبية. وظهرت فروق دالة إحصائيا في بعدي التعقيد واتخاذ المنظورات، بينما لم تظهر في بعدي الحاجة المستمرة إلى الاستقصاء، والشك. واستنادا إلى نتائج البحث؛ قدم عدد من التوصيات والمقترحات.

The current research aimed to investigate the effect of a proposed model for science teaching based on integration between socio-scientific issues and modeling in 8th grade female students' socio-scientific reasoning. To achieve this goal, the quasi-experimental approach was applied, where the experimental group was taught by the proposed model, while the control group was taught by the traditional teaching method, during the third semester of the academic year (1445 AH). A purposive sample consisting of two government schools in Asir region was selected. The experimental group included (30) female students, while the control group consisted of (31) female students. The results indicated statistically significant differences at the level (α≤0.05) between the average ranks of the experimental and control groups in the post-test, in favor of the experimental group. Particularly, there were statistically significant differences in the dimensions of complexity and perspective-taking, while there were no significant differences in the dimensions of inquiry and skepticism. Based on the research results, several recommendations and suggestions were presented.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.