تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر تطبيق طريقة التايمر "المؤق...>الوصف

أثر تطبيق طريقة التايمر "المؤقت" على طلاب الحلقة الثانية وعلاقته بدافعية القراءة السريعة لديهم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Applying the Timer Method on Second-Cycle Students and its Relationship to their Speed Reading Motivation
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الظنحاني، شمسة أحمد سليمان محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dhanhani, Shamsa Ahmed Suleiman Mohammed
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 41 - 62
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1516777
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | المهارات اللغوية | مهارة القراءة | دافعية التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التايمر | القراءة السريعة | دافعية | الحلقة الثانية | Timer | Speed Reading | Motivation | Second Episode
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر تطبيق طريقة التايمر (المؤقت) على طلاب الحلقة الثانية وعلاقته بدافعية القراءة السريعة لديهم، وللتحقق من هذا الهدف اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة وهي المجموعة التجريبية بلغ قوامها ١٦٢ من طلاب الصف السادس بالحلقة الثانية، وقامت الباحثة بإعداد أداتي للتحقق من نتائج الدراسة الحالية وهي (أداة الاختبار المعرفي الخاص بمهارات القراءة السريعة بلغ عدد عبارته 30 عبارة كل عبارة بدرجة واحدة لتكون الدرجة النهائية ٣٠ درجة) مقياس الدافعية الذي تكون من ثلاثة أبعاد كل بُعد تكوّن من ۱۰ عبارات ليصبح إجمالي العبارات ۳۰ عبارة، تم تصحيها بالشكل التالي موافق 3، محايد ۲، معارض ١، تم تطبيق الأدوات قبلا وبعديا خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ۲۰۲۳/ 2024م، وجاءت نتائج الدراسة كالآتي: - أن قيمة P. Value (مستوى الدلالة) = (0.001)، وهي أقل من قيمة (0.05)، وذلك في المجموع النهائي للاختبار التحصيلي لمهارات القراءة السريعة، ويدل هذا على وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≥ (٠,٠٥) بين متوسطي درجات الطلاب عينة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لمهارات القراءة السريعة لصالح التطبيق البعدي. - متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية (23.7) ومتوسط درجات الطلاب لنفس المقياس في التطبيق القبلي (17.8) وعند استعمال الاختبار التائي (T. Test) لنفس العينة التجريبية لمعرفة دلالة الفرق الإحصائي ظهر أن القيمة التائية المحسوبة بلغت (2.25) وهي أكبر من القيمة التائية الجدولية البالغة (2.000) عند درجة حرية (٥٨) ومستوى دلالة (0.05) وهذا يعني أن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للمجموعة التجريبية. وبذلك يتم قبول الفرض الذي ينص على أنه يوجد فرق ذو إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية بالنسبة للقياسين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي في مقياس الدافعية الخاص بالمجموعة.

The current study aimed to measure the effect of applying the timer method on cycle 2 students and its relationship to their speed reading motivation. To verify this goal, the current study relied on the quasi-experimental approach with a small group, which is the experimental group, consisting of 162 sixth-grade students in the second cycle. The researcher prepared two tools to verify the results of the current study, namely (the cognitive test tool for speed reading skills, the number of its phrases was 30 phrases, each phrase with one degree, so the final score was 30 degrees) and the motivation scale, which consisted of three dimensions, each dimension consisting of 10 phrases, so the total number of phrases was 30 phrases. They were corrected as follows: Agree 3, Neutral 2, Oppose 1. The tools were applied before and after during the second semester of the academic year 2023/2024 AD, and the results of the study came as follows: - The value of P. Value (significance level) = (0.001), which is less than the value (0.05), in the final total of the achievement test For speed reading skills, this indicates the presence of a statistically significant difference at the level of ≤ (0.05) between the average scores of the students in the study sample in the pre-and post-measurements of the achievement test for speed reading skills in favor of the post-application. - The average scores of the experimental group in the post-application of the motivation scale (23.7) and the average scores of the students for the same scale in the pre-application (17.8). When using the t-test (T. Test) for the same experimental sample to determine the significance of the statistical difference, it appeared that the calculated t-value reached (2.25), which is greater than the tabular t-value of (2.000) at a degree of freedom (58) and a significance level of (0.05). This means that there is a statistically significant difference in favor of the post-application of the motivation scale for the experimental group. Thus, the hypothesis is accepted, which states that there is a statistically significant difference at a significance level (0.05) between the average scores of the experimental group for the pre- and post-measurements in favor of the post-application in the motivation scale for the group.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.