تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات التعلي...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز لعلاج الفاقد التعليمي في مهارة القراءة لطلاب الصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Differentiated Instruction Strategies to Treat Learning Loss in Reading Skills for Sixth Grade Primary School Students
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الظنحاني، شمسة أحمد سليمان محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dhanhani, Shamsa Ahmed Suleiman Mohammed
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 211 - 232
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1516824
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | المهارات التعليمية | دافعية التعلم | التعليم المتمايز | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعليم المتمايز | الفاقد التعليمي | مهارات القراءة | طلاب الصف السادس الابتدائي | Differentiated Education Strategies | Educational Loss | Reading Skill | Sixth Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في علاج الفاقد التعليمي في مهارة القراءة لدى طلاب الصف السادس الابتدائي، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، واستخدمت الباحثة الاختبار المعرفي ومقياس المهارة القراءة، طبقت الدراسة على عينة بلغ قوامها ٦٠ طالب من طلاب الصف السادس الابتدائي، وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق دالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، ويعزي إلى استخدام استراتيجية التعليم المتمايز، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في بطاقة ملاحظة مهارات القراءة بالنسبة للتطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي يعزي إلى استخدام استراتيجية التعليم المتمايز.

This study aimed to find out the effect of using differentiated instruction strategies in treating educational loss in the reading skill of sixth-grade students. The study used the quasi-experimental approach, and the researcher used a cognitive test and a measure of reading skill. The study was applied to a sample of 60 sixth-grade students. The study concluded that there are statistically significant differences between the average scores of the experimental group students in the achievement test in the pre- and post-applications in favor of the post-application, and this is attributed to the use of the differentiated instruction strategy. There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group students in the reading skills observation card in relation to... The preference for the pre- and post-applications was due to the use of a differentiated education strategy.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.