تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استخدام التعلم التشاركي الإلكت...>الوصف

استخدام التعلم التشاركي الإلكتروني في تنمية مهارات الحس العلمي للعلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: Using E-Participatory Learning to Develop Second-Year Middle School Students Science Sense Skills
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المحلاوي، أسماء عصام أحمد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سليم، شيماء عبدالسلام عبدالسلام (م. مشارك) , الزيني، سامية أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع90
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 193 - 239
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1519594
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التكنولوجيا التعليمية | التعلم التشاركي | مهارات الحس العلمي | المنصات التعليمية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التشاركي الإلكتروني | مهارات الحس العلمي | تلاميذ الصف الثاني الإعدادي | E-Participatory Learning | Science Sense Skills | Second-Year Middle School Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي استخدام التعلم التشاركي الإلكتروني للعلوم لتنمية مهارات الحس العلمي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي، وتكونت عينتها من (٧٤) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة، بلغ عددها (۳۷) تلميذ بمدرسة رياض الصالحين (إحدى مدارس إدارة دمياط الجديدة بمحافظة دمياط)، تم التدريس لهم باستخدام الطريقة التقليدية، ومجموعة التجريبية بلغ عددها (۳۷) تلميذ، تم التدريس لهم باستخدام التعلم التشاركي الإلكتروني المتزامن وغير المتزامن بمدرسة السيدة عائشة (إحدى مدارس إدارة دمياط الجديدة بمحافظة دمياط)، كما اشتملت أدوات الدراسة علي اختبار الجانب المعرفي للحس العلمي، ومقياس الجانب الوجداني للحس العلمي، وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الجانب المعرفي للحس العلمي، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الجوانب الوجدانية للحس العلمي لصالح المجموعة التجريبية.

The study attempted to determine the impact of employing electronic participatory learning methodologies in science on the development of science sense skills among second-year middle school students. The study used an experimental design, with 74 second-year middle school students randomly assigned to one of two study groups. The control group consisted of 37 students who used the traditional method at Riyad Al-Salehhin School, one of the New Damietta Administration's schools in Damietta Governorate, and 37 students who used synchronous and asynchronous electronic participatory learning strategies at Al-Sayyeda Aisha School. The study techniques also included selecting the cognitive part of the science sense and measuring the unitary aspect of the science sense. The results revealed a statistically significant difference (p <0.01) between the average scores of participants in the experimental and control groups in the application. The post-test of the cognitive aspect of excellent scientific sense, as well as the presence of a statistically significant difference at the level of the average scores of the participants in the experimental group, in the post-application of the unitary components of good scientific sense.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.