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Etayage, Contre-Étayage ou Problématique de la Régulation dans la Pratique Enseignante en Contexte Scolaire Algérien

المصدر: المجلة الجزائرية للعلوم - سلسلة آداب وعلوم إنسانية
الناشر: جامعة الشاذلي بن جديد الطارف
المؤلف الرئيسي: Khebbeb, Akila (Author)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: جوان
الصفحات: 226 - 235
ISSN: 2661-7064
رقم MD: 1521759
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الدعم المدرسي | الأنشطة الدراسية | استراتيجيات التدريس | المدارس الجزائرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Shoring | Against Shoring | Teaching Practice | School Context
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المستخلص: Shoring is a didactic device whose objective is to bring the necessary help to the learner in the realization of a school activity which he cannot assume alone. In fact, it’s a question of verbal and non-verbal teaching gestures that students recognize and understand in order to integrate them into their approach and act autonomously. The risk and the limits of this pedagogical action is that the teacher, in particular conditions, arrives to assist the pupil and/or to do in his place (against shoring). Learner autonomy targeted by the original process is thereby compromised. Teachers testimony in Algerian school and university context, allows appreciating conditions and constraints related to reality of the ground in the management of this question and the concept regulation.

L’étayage est un dispositif didactique dont l’objectif est d’apporter l’aide nécessaire à l’apprenant dans la réalisation d’une activité scolaire qu’il ne peut assumer seul. Il s’agit en fait, de gestes enseignants, verbaux et non verbaux que l’élève reconnait et comprend afin de les intégrer à sa démarche et agir de façon autonome. Le risque et les limites de cette action pédagogique est que l’enseignant, dans des conditions particulières, en arrive à assister l’élève et/ou faire à sa place (contre étayage). L’autonomie de l’apprenant visée par le processus à l’origine, s’en trouve ainsi compromise. Le témoignage d’enseignants en contexte scolaire et universitaire algérien, permet alors d’apprécier les conditions et les contraintes liées à la réalité du terrain dans la gestion de cette question et la régulation du concept.
ISSN: 2661-7064

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