| LEADER |
06667nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2265699 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالله، سامية محمد محمود
|g Abdallah, Samia Mohamed Mahmoud
|e مؤلف
|9 529065
|
| 245 |
|
|
|a نموذج تدريسي مقترح قائم على النظريات الشكلية في الأدب لتنمية مهارات تحليل النص الأدبي ونقده لدى طلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Teaching Model Based on Formal Theories in Literature for Developing Literary Text Analysis and Criticism Skills of Arabic Language Section Students at the Faculty of Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2024
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 152
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث تنمية مهارات تحليل النص الأدبي ومهارات نقده لطلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة العربية بكلية التربية جامعة الفيوم، باستخدام نموذج تدريسي قائم على المدارس الشكلية في الأدب؛ ولتحقيق هدف البحث أعد الباحثان قائمتين إحداهما بمهارات تحليل النص الأدبي مكونة من ست عشرة (١٦) مهارة، والأخرى بمهارات النقد الأدبي مكونة من ثلاث عشرة (۱۳) مهارة، كما أعدا اختبارين أحدهما في تحليل النص الأدبي، والآخر في النقد الأدبي؛ بالإضافة إلى إعداد النموذج التدريسي، ويتضمن: كتيب أنشطة الطالب، ودليل المحاضر. وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي في مسح الدراسات السابقة وعرض الإطار النظري، وإعداد أدوات البحث وتفسير النتائج ومناقشتها، والمنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة في إجراء تجربة البحث، وذلك على مجموعة بحثية بلغ عددها (۳۳) طالبًا وطالبة من طلبة كلية التربية بجامعة الفيوم. وبعد تطبيق النموذج التدريسي على مجموعة البحث قبليًا وبعديًا اتضح وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات تحليل النص الأدبي واختبار مهارات النقدي الأدبي عند مستوى (0.1) لصالح التطبيق البعدي في كلا الاختبارين؛ مما يشير إلى فاعلية النموذج التدريسي المقترح في تنمية مهارات تحليل النص الأدبي ومهارات نقده. وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحثان بإعداد نماذج تدريس متنوعة في ضوء المدارس الأدبية والنقدية الحديثة وتوظيفها في قراءة النصوص الأدبية وتذوقها ونقدها، وتنمية مهارات النقد الأدبي في ضوء الاتجاهات النقدية الحديثة التي لا تركز كثيرا على إصدار حكم قيمي على النص الأدبي بقدر ما تركز على تحليل النصوص وإعادة إنتاجها، وكذلك إعادة النظر في توصيفات مقررات الأدب والنقد بكلية التربية بحيث تراعي الجانب التطبيقي.
|b This research aimed at developing text analysis and criticism skills for student-teachers specializing in Arabic language at the Faculty of Education, Fayoum University, by using a teaching model based on formalist schools of literature. To achieve this goal, the researchers prepared two lists: one for text analysis skills and the other for literary criticism skills. They also designed two tests, one for analyzing literary texts and another for literary criticism. Additionally, they prepared the teaching model, which includes a student activity book and an instructor's guide .The research adopted both the descriptive-analytical approach for reviewing previous studies, presenting the theoretical framework, preparing research tools, and interpreting and discussing the results, as well as the experimental approach with a quasi-experimental design using one group for conducting the research experiment. The research sample consisted of 33 male and female students .After applying the teaching model to the research group both before and after, a statistically significant difference was found between the pre- and post-test mean scores of the students in both the literary text analysis test and the literary criticism test at 0.01 significance level in favor of the post-test results. This indicates the effectiveness of the proposed teaching model in developing literary text analysis and criticism skills .In the light of the research findings, the researchers recommend developing various teaching models based on modern literary and critical schools and employing them in reading, appreciating, and critiquing literary texts. They also suggest focusing on developing literary criticism skills in light of modern critical trends, which do not emphasize issuing value judgments on literary texts but rather focus on analyzing and reinterpreting texts. Additionally, they recommend reconsidering the course descriptions of literature and criticism at the Faculty of Education to emphasize the practical aspect.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a طلبة الجامعات
|a مهارات التحليل
|a النقد الأدبي
|a المناهج الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج تدريسي
|a النظريات الشكلية
|a تحليل النص الأدبي
|a النقد الأدبي
|a اللغة العربية
|a كلية التربية
|b Teaching Model
|b Formalist Theories
|b Literary Text Analysis
|b Literary Criticism
|b Arabic Language
|b Faculty of Education
|
| 700 |
|
|
|a طلبة، خلف عبدالمعطي عبدالرحمن
|g Tolpa, Khalaf Abdelmoaty Abdelrahman
|e م. مشارك
|9 534812
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 127
|m ع127
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-127-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1522273
|d 1522273
|
