تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تطوير مناهج الدراسات الاجتماعي...>الوصف

تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية في ضوء مبادئ التعليم الأخضر لتنمية مفاهيم الاستدامة والسلوك الأخضر لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Developing Social Studies Curricula in light of Green Education Principles to Develop Concepts of Sustainability and Green Behavior among Preparatory School Pupils
المصدر: مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الشال، إيمان السيد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشاعر، دعاء عبدالسلام (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 592 - 675
ISSN: 2974-394X
رقم MD: 1524015
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المستدامة | المناهج الدراسية | مادة الدراسات الاجتماعية | التعليم الأخضر | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية | مبادئ التعليم الأخضر | مفاهيم الاستدامة | السلوك الأخضر | Developing Social Studies Curricula | Principles of Green Education | Concepts of Sustainability | Green Behavior
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الإعدادية في ضوء مبادئ التعليم الأخضر وقياس أثر وحدة مطورة منها علي تنمية مفاهيم الاستدامة والسلوك الأخضر لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة معايير لتطوير مناهج الدراسات الاجتماعية في ضوء مبادئ التعليم الأخضر، وقائمة مفاهيم الاستدامة التي ينبغي تنميتها لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وقائمة مجالات السلوك الأخضر التي ينبغي تنميتها لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، والتصور المقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية المطورة في ضوء مبادئ التعليم الأخضر، ووحدة تعليمية مطورة من التصور المقترح لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي لتنمية مفاهيم الاستدامة والسلوك الأخضر لديهم، ودليلا إرشاديا للمعلم لتدريس الوحدة المطورة في ضوء مبادئ التعليم الأخضر، واختبار مفاهيم الاستدامة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي (يقيس مستويات "التذكر، الفهم، التطبيق" وفق تصنيف بلوم)، واختبار مجالات السلوك الأخضر لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي؛ وتكونت مجموعة البحث من (44) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وبعد تطبيق أدوات البحث كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الثاني الإعدادي لاختبار مفاهيم الاستدامة في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي ذلك بالنسبة للاختبار ككل وكذلك بالنسبة لمستويات بلوم، وفرق دال إحصائيا عند مستوي (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الثاني الإعدادي لاختبار مجالات السلوك الأخضر في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي ذلك بالنسبة للاختبار ككل وكذلك بالنسبة للمجالات الفرعية ومؤشراتها، ووجد أثر فعال ودال إحصائيا لاستخدام الوحدة المطورة من التصور المقترح في ضوء مبادئ التعليم الأخضر لتنمية مفاهيم الاستدامة (مستويات بلوم والدرجة الكلية) لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، كما وجد أثر فعال ودال إحصائيا لاستخدام الوحدة المطورة من التصور المقترح في ضوء مبادئ التعليم الأخضر لتنمية السلوك الأخضر (المجالات والدرجة الكلية) لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي؛ وقد أوصى البحث في ضوء النتائج بضرورة الاهتمام بتطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم الأساسي وتطوير مناهج التاريخ والجغرافيا في مرحلة التعليم الثانوي وإعادة صياغة محتواها بما يتناسب مع مبادئ التعليم الأخضر؛ كما أوصى البحث بضرورة تضمين مفاهيم الاستدامة في مقررات الدراسات الاجتماعية بالمراحل الدراسية المختلفة، وضرورة الاهتمام بتعزيز السلوك الأخضر لدى التلاميذ بالمراحل الدراسية المختلفة للحفاظ على البيئة ومواردها وتحقيق التنمية المستدامة.

The current research aimed to develop social studies curricula for the preparatory school pupils in light of the green education principles and measuring the impact of an enhanced unit on developing the concepts of sustainability and green behavior among second-year preparatory school pupils. To achieve this, the researchers prepared a checklist of standards for developing social studies curricula in light of the principles of green education, a checklist of concepts of sustainability that should be developed among second-year preparatory school pupils, a checklist of green behavior fields that should be to second-year preparatory school pupils, the proposed vision for social studies curricula developed in light of the principles of green education, a developed educational unit from the proposed vision for second preparatory school pupils to develop their concepts of sustainability and green behavior, a teacher’s guide to teach the unit developed in light of the principles of green education, a test of sustainability concepts for second-year preparatory school pupils that measures levels of (memory, understanding, application) according to Bloom’s taxonomy, and a test of green behavior fields for second year preparatory school pupils. The research group consisted of (44) second year preparatory school pupils, and after applying the research instruments, the results revealed that there was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of the second year preparatory school pupils for choosing the concepts of sustainability in the pre-posttest in favor of the posttest for the test as a whole, as well as for the Bloom’s levels, and there was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of second year preparatory school pupils for choosing the areas of green behavior in the pre-posttest in favor of the posttest for the test as a whole as well as for the sub-domains, there was a statistically significant difference for using the unit developed from the proposed perception in light of the principles of green education. Developing sustainability concepts, Bloom’s levels and the total score among second-year preparatory school pupils. There was a statistically significant difference for using the unit developed from the proposed concept in light of the principles of green education, green behavior development, fields, and the total score among second year preparatory school pupils. In light of the results, the research recommended the need for focusing on enhancing social studies curricula in the basic education stages, developing history and geography curricula in the secondary education stage, reformulating their content in line with the principles of green education, the need to include concepts of sustainability in social studies curricula at different levels of study, and the need to pay attention to promoting green behavior among students at different levels of study to preserve on the environment and its resources and achieving sustainable development.
ISSN: 2974-394X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.