La Conception de l’enseignement / Apprentissage Dans les Pratiques Enseignantes en 3ème Année Secondaire: Comment Didactiser une Séquence d’apprentissage
| العنوان بلغة أخرى: |
The Design of Teaching / Learning in Teaching Practices in 03 Secondary Year: How to Teach a Learning Sequence? تصميم التدريس / التعلم في ممارسات التدريس بالصف الثالث الثانوي: كيف يتم تدريس مقطع التعلم؟ |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جسور المعرفة |
| الناشر: | جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب |
| المؤلف الرئيسي: | Ousseur, Fatiha (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Ait Djida, Mohand Amokrane (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج10, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 454 - 481 |
| DOI: |
10.35645/1711-010-003-033 |
| ISSN: |
2437-086X |
| رقم MD: | 1524051 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
ممارسات التدريس | المهارات المعرفية | مهارات العلاقة | منظور العمل | حل المشكلة | Teaching Practices | Cognitive Skills | Relational Skills | Action Perspective | Problem Solving
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04377nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2267508 | ||
| 024 | |3 10.35645/1711-010-003-033 | ||
| 041 | |a fre | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |9 808322 |a Ousseur, Fatiha |e Author | ||
| 245 | |a La Conception de l’enseignement / Apprentissage Dans les Pratiques Enseignantes en 3ème Année Secondaire: |b Comment Didactiser une Séquence d’apprentissage | ||
| 246 | |a The Design of Teaching / Learning in Teaching Practices in 03 Secondary Year: |b How to Teach a Learning Sequence? | ||
| 246 | |a تصميم التدريس / التعلم في ممارسات التدريس بالصف الثالث الثانوي: |b كيف يتم تدريس مقطع التعلم؟ | ||
| 260 | |b جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب |c 2024 |g نوفمبر | ||
| 300 | |a 454 - 481 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a كانت ممارسات التدريس موضوع العديد من الأبحاث الحديثة التي تسعى إلى معالجة قضايا متعددة. في الواقع، غالبا ما كان هذا الجانب معضلة عندما يتعلق الأمر بتنفيذ إصلاح تعليمي، أو تثبيت مهارات جديدة أو تطوير مهارات معينة يقوم عليها نشاط التدريس/ التعلم. لقد اخترنا أن نذكر هذه النقطة التي لا تزال تعيق العمل التربوي: إنها تطوير وتنفيذ التسلسل التعليمي. من ناحية أخرى، حاول البحث الحالي التحقق من التسلسل الذي تم إجراؤه خلال عام دراسي كامل مع تلاميذ سلسلة As3 العلمية. أظهرت النتائج أنو في ممارسة التدريس عملية متسلسلة تستجيب للتوزيع حسب الحصة وليس حسب المهارات. |b Teaching practies have been the subject of a great deal of recent research, which seeks to address a wide range of issues. Indeed, this aspect has often been a dilemma when it comes to implementing an educational reform, installing new skills or developing certain skills underlying the activity of teaching/learning French as a foreign language. We have chosen to focus on this point, which continues to hamper pedagogical action: the development and implementation of the didactic sequence. On the other hand, the present research attempted to verify the sequences carried out over a whole school year with pupils in the 3As science series. The results showed that, in teaching practice, the sequences were sequential and were broken down by session rather than by skills. |d Les pratiques enseignantes ont fait l’objet de nombreuses recherches récentes qui voudraient traiter de multiples problématiques. En effet, cet aspect a souvent été un dilemme lorsqu’il s’agit de la mise en place d’une réforme éducative, l’installation de nouvelles compétences ou le développement de certaines compétences sous-jacentes à l’activité d’enseignement//apprentissage du FLE. Nous avons choisi d’évoquer ce point qui continue à entraver l’action pédagogique: c’est l’élaboration et la mise en place de la séquence didactique. En effet, la présente recherche a tenté de vérifier les séquences effectuées durant toute une année scolaire avec des élèves de 3As série scientifique. Les résultats ont démontré que dans la pratique enseignante, il s’agit d’un déroulement séquentiel qui répond à une répartition par séance et non pas par compétences. | ||
| 653 | |a العملية التعليمية |a استراتيجيات التدريس |a طلبة المرحلة الثانوية | ||
| 692 | |a ممارسات التدريس |a المهارات المعرفية |a مهارات العلاقة |a منظور العمل |a حل المشكلة |b Teaching Practices |b Cognitive Skills |b Relational Skills |b Action Perspective |b Problem Solving | ||
| 700 | |9 484818 |a Ait Djida, Mohand Amokrane |e Co-Author | ||
| 773 | |4 اللغة واللغويات |6 Language & Linguistics |c 033 |f ğusūr al-maՙrifaẗ |l 003 |m مج10, ع3 |o 1711 |s مجلة جسور المعرفة |t Journal of knowledge bridges |v 010 |x 2437-086X | ||
| 856 | |u 1711-010-003-033.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1524051 |d 1524051 | ||
عناصر مشابهة
-
L’apprentissage a L’autonomie dans les Pratiques de L’écrit en Classe de FLE au Service de la Formation Universitaire: Le Cas des Apprenants de 3ème Année Secondaire des Filières Scientifiques
بواسطة: Merzouk, Samira منشور: (2020) -
Le Paradigme de L'apc dans L'enseignement Apprentissage de la Production Écrite en 5ème Année Primaire
بواسطة: ILias, Righi Chakib منشور: (2017) -
La Langue Francaise : Outil dans L’enseignement Apprentissage en 1 ere et 3 eme Annees Architecture "Cas de L’universite de Bechar"
بواسطة: Mazar, Yamina منشور: (2012) -
Les Difficultés Que Rencontrent les Professeurs de Français dans L'enseignement du Manuel Scolaire de la 3ème Année Secondaire
بواسطة: صالح، سامو منشور: (2017) -
L’Enseignement-Apprentissage de la Méthodologie de la Recherche Universitaire au Département de Français Entre les Pratiques Enseignantes, la Réalité Sur le Terrain et les Perspectives d’Avenir
بواسطة: Kaim, Nora Sahli منشور: (2024)
