تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>Opportunities and Challenges o...>الوصف

Opportunities and Challenges of Online Professional Development Training: Perspectives of Private Schools Teachers

العنوان بلغة أخرى: فرص وتحديات برامج التنمية المهنية الافتراضية من منظور معلمي المدارس الخاصة
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: Abuhattab, Sobhi Yousef (Author)
مؤلفين آخرين: Arafeh, Ali Jamal (Co-Author) , Alghafri, Mohammed Suloom (Co-Author)
المجلد/العدد: مج13, ع6
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 1098 - 1104
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1525474
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التنمية المهنية | أعضاء هيئة التدريس | البرامج الافتراضية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلمون | برامج التنمية المهنية الافتراضية | الفرص | التحديات | Teachers | Online Professional Development Training | Opportunities | Challenges
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف وجهات نظر معلمين اللغة الإنجليزية في مدارس عجمان الخاصة بشأن الفرص والتحديات التي تواجهها في برامج التنمية المهنية الافتراضية. كما تناولت الدراسة التقصي عن مواقف المعلمين تجاه هذه البرامج. المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي النوعي في هذه الدراسة بهدف الحصول على رؤى عميقة حول وجهات نظر المعلمين المعقدة والمتنوعة فيما يتعلق ببرامج التنمية المهنية الافتراضية. وقد اعتمدت الدراسة على منهجية نوعية لجمع البيانات من خلال إجراء خمس مقابلات جماعية مركزة وشبه موجهة عبر منصة زوم مع مجموعات من المعلمين تم اختيارهم عشوائيا من إجمالي 100 معلم ومعلمة من جنسيات مختلفة يعملون في 6 مدارس دولية خاصة في منطقة عجمان التعليمية. وقد تم التحقق من صحة وصدق أداة البحث وأسئلة المقابلات الرئيسية والتتابعية من قبل لجنة من الخبراء. كما تم التأكد من ثبات الأداة من قبل المقيمين بطريقة (Inter-rater Reliability) لضمان دقة نتائج التحليل. تم استخدام سؤالين بحثيين رئيسيين لتوجيه الدراسة. النتائج أظهرت النتائج أن برامج التطوير المهني عبر الإنترنت وفرت للمعلمين فرص تدريب للتطوير المهني من حيث الجودة والكمية، وكذلك الأنواع والتنوع نظرا لمرونة هذه البرامج وتكلفتها المناسبة. كما أنها تسهم في توفير الوقت والجهد والمال والطاقة. وعلى الجانب الآخر، تمثلت التحديات في حواجز اللغة ومدى ملاءمتها للاحتياجات المحددة للمعلمين والطلاب والمواد والسياق بالإضافة إلى ذلك، طور معظم المعلمين مواقف إيجابية تجاه برامج التطوير المهني عبر الإنترنت. الخلاصة: يمكن الاستنتاج أن برامج التدريب على التطوير المهني عبر الإنترنت كانت مفيدة للمعلمين الذين طوروا في الغالب مواقف إيجابية في جوانب مختلفة مثل المرونة، والتكلفة المناسبة، والتنوع، على الرغم من وجود بعض العوائق مثل مدى الملاءمة وحواجز اللغة.

Objectives: This study aimed to explore the perspectives of English Language teachers in private Schools regarding opportunities and challenges of online professional development (PD) programs. It also investigated their attitudes towards these online programs. Methods: The qualitative method was employed to provide in-depth insights into the complex and nuanced perspectives of teachers regarding online professional development (PD), 5 Semi structured focus group interviews were conducted via Zoom platform with a subset of English Language teachers (N=20) randomly selected from a total of 100 male and female English Language teachers in 6 private international schools at Ajman Educational Zone. The interview main questions and follow up ones were validated by a jury of experts. Inter-rater reliability was also conducted to ensure the accuracy and precision of the results analysis. In addition, two research main questions were used to guide the study. Results: The results showed that Online Professional Development Programs granted teachers professional development training opportunities in terms of quality and quantity as well as types and varieties since these programs are flexible, and affordable. They could also save time, efforts, money, and energy. In contrast, the challenges lied in language barriers, and appropriateness for the specific needs of teachers, students, subjects, and context. Additionally, most teachers developed positive attitudes towards online professional development programs. Conclusion: It could be concluded that online professional development training programs were beneficial for teachers who developed mostly positive attitudes in various aspects like flexibility, affordability and variations though there were some barriers like appropriateness and language barriers.
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.