تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تقويم منهج الحاسب الآلي بالمرح...>الوصف

تقويم منهج الحاسب الآلي بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء منحى التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات "STEM"

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the Computer Curriculum in Secondary School in the Kingdom of Saudi Arabia in Light of the Integration Approach between Science, Technology, Engineering and Mathematics "STEM"
المصدر: مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: طوهري، ضيف الله عبده (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tohri, Dhaifullah Abdo
مؤلفين آخرين: الشملتي، عمر عبدالقادر موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: آب
الصفحات: 263 - 281
DOI: 10.34028/1069-024-002-004
ISSN: 1561-9109
رقم MD: 1530027
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
منهج الحاسب الآلي | طلبة المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم منهج | الحاسب الآلي | المرحلة الثانوية | منحى التكامل "STEM" | Curriculum Evaluation | Computer | Secondary Stage | (STEM)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم محتوى منهج الحاسب الآلي للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، في ضوء منحى التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات (STEM)، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ من خلال بناء قائمة بمتطلبات منحي (STEM)، وتصميم بطاقة تحليل محتوى في ضوء تلك القائمة، وتم التحقق من صدقها وثباتها، ثم تطبيقها على عينة البحث المتمثلة في مقررات الحاسب الآلي بالمرحلة الثانوية خلال العام الدراسي (1443هـ)، وأظهرت النتائج أن متطلبات منحى (STEM) الواجب توافرها في محتوى منهج الحاسب الآلي للمرحلة الثانوية بلغت (53) متطلباً، توزعت في أربعة مجالات هي المعرفة التكاملية وتضمن هذا المجال (11) متطلباً، والمهارات التكاملية وتضمن (17) متطلباً، والممارسات التكاملية وتضمن (12) متطلباً، والمهن المستقبلية والوعي المهني، وتضمن (13) متطلباً، وكانت درجة توفرها ما بين المتوسطة والضعيفة جداً. كما وتمت صياغة التصور المقترح بناء على نتائج البحث، وأوصت الدراسة بأهمية تضمين منهج الحاسب في المرحلة الثانوية متطلبات منحى (STEM) بصورة متوازنة، وتضمينها أيضاً مشروعات تساعد الطلبة على البحث الذاتي والتواصل مع معلمي التخصصات الأخرى.

The research seeks to assess the computer curriculum for secondary education in Saudi Arabia considering the integration of STEM disciplines. In order to accomplish this objective, the researcher utilized a descriptive analytical method. This involved creating a list of STEM criteria, developing a content analysis tool based on that list, and ensuring its accuracy and consistency. Finally, the tool was utilized in analyzing computer courses in the secondary stage during the academic year 1443 AH. The findings reveal that there are (53) STEM requirements needed in the computer curriculum for secondary education, divided into four categories: integrative knowledge (11) requirements, integrative skills (17) requirements, integrative practices (12) requirements, and future professions/professional awareness (13) requirements, with availability ranging from medium to very weak. The suggested idea was developed using the findings from the research. The research suggested that it is crucial to incorporate STEM components in the computer curriculum of secondary schools in a well-rounded way, along with incorporating assignments that support students in conducting independent research and collaborating with teachers from various fields.
ISSN: 1561-9109

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.