تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر أنموذج شوارتز في تنمية الف...>الوصف

أثر أنموذج شوارتز في تنمية الفهم القرائي عند تلامذة الصف الخامس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Schwartz Model on Developing Reading Comprehension among Fifth-Grade Primary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: الأبيض، قصي عبدالعباس حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Abyad, Qusay Abdul Abbas Hassan
المجلد/العدد: ع124
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نيسان
الصفحات: 440 - 458
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1530894
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات الفهم | نموذج شوارتز | طلبة المدارس | الفهم القرائي | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف إلى أثر أنموذج شوارتز في تنمية الفهم القرائي عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي والتحقق من هدف البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية التي تنص على أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين مجموعتي البحث (التجريبية) الذين يدرسون على وفق أنموذج شوارتز والمجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة التقليدية في اختبار الفهم القرائي. تألفت عينة البحث من (86) تلميذا وتلميذة من مدرسة (ينبوع العراق) عينة للبحث الأساسي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين بلغت كل واحدة منها (43) تلميذا وتلميذة وبعد التحقق من تكافؤهما تم بناء البحث التجريبي أم الوصفي لقياس فهم وتحصيل أم تعرف ميول واتجاهات المفترض اختبار لمهارات الفهم مكونة من (45) عبارة لقياس مهارات الفهم المباشر والاستنتاجي والنقدي وتم التحقق من ثباتها وصدقها وبعد إجراءات الاختبارات لقياس أثر تطبيق أنموذج شوارتز على التلاميذ تبين ما يأتي: * يؤثر توظيف أنموذج شوارتز على الفهم القرائي لدى التلامذة وتبين من خلال معامل إيتا التربيعي أن حجم التأثير المجمل كبير. * يؤثر توظيف أنموذج شوارتز على الفهم الاستنتاجي لدى التلامذة بشكل أكبر منه بالنسبة للفهم المباشر والنقدي. * لا توجد فروقات بين الإناث والذكور بعد تطبيق أنموذج شوارتز في الفهم القرائي.

In this research, we identified the impact of the Schwartz model on developing reading comprehension among fifth-grade primary school students at Yanbu’ al-Iraq School. 86 male and female students are selected from them and divided into two groups of 43 students each. After verifying their equivalence, a skills questionnaire consisting of 45 statements was constructed to measure direct, inferential, and critical understanding skills. Its stability and validity are verified, and after testing procedures to measure the effect of applying the Schwartz model on students, the following was revealed: * Employing the Schwartz model affects students’ reading comprehension, and it is shown through the Eta squared coefficient that the overall effect size is large. Employing the Schwartz model affects students’ deductive understanding more than direct and critical understanding. There are no differences between females and males after applying the Schwartz model in students’ reading comprehension.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.