تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر أنموذج التعلم القائم على ا...>الوصف

أثر أنموذج التعلم القائم على الموقف المزدوجة في تصحيح المفاهيم النحوية المخطوءة لدى طلاب الصف الخامس الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Dual Situation-Based Learning Model in Correcting Incorrect Grammatical Concepts among Fifth-Grade Literary Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عجيل، فارس محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ajil, Faris Mohammed
مؤلفين آخرين: الأبيض، قصي عبدالعباس حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع127
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 642 - 660
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1531433
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الإعدادية | المفاهيم النحوية | نماذج التعلم | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج التعلم القائم على الموقف المزدوجة | تصحيح المفاهيم النحوية المخطوءة | Dual-Situation-Based Learning Model | Correcting Incorrect Grammatical Concepts
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على: (أثر أنموذج التعلم القائم على الموقف المزدوجة في تصحيح المفاهيم النحوية المخطوءة لدى طلاب الصف الخامس الأدبي)، ولتحقيق هدف البحث الحالي، وضع الباحث الفرضيات الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية على وفق أنموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة في تصحيح المفاهيم النحوية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار تصحيح المفاهيم النحوية. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية على وفق أنموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة في تصحيح المفاهيم النحوية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار تصحيح المفاهيم النحوية بحسب الموضوعات. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي في اختبار تصحيح المفاهيم النحوية المخطوءة اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين، ولتحقيق هدف البحث اختيرت عينة قصدية عدد الطلاب في المجموعتين بعد الاستبعاد (60) طالباً، وقد صاغ الباحث (65) هدفاً سلوكيا، وفي ضوء محتوى الكتاب المقرر والأهداف السلوكية المصاغة فقد أعد (48) خطة تدريسية لمجموعتي البحث، وأعد الباحث أداتي البحث، وبذلك بلغت الفقرات للاختبار المقترح (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وحدد لكل فقرة اختبارية أربعة بدائل، وتأكد الباحث من قوة التميز ومعامل الصعوبة وفعالية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة، في ضوء نتائج البحث تم التوصل إلى الاستنتاج بوجود نسبة كبيرة من مفاهيم قواعد اللغة العربية ذات فهم مغلوط عند طلاب الخامس الأدبي.

The current research aims to identify: (The effect of the dual situation- based learning model in correcting incorrect grammatical concepts among fifth- grade literary students), and to achieve the goal of the current research, the researcher set the following null hypotheses: There is no statistically significant difference at a significance level of (0.05) between the average scores of the experimental group students who study Arabic grammar according to the dual situation-based learning model in correcting grammatical concepts and the average scores of the control group students who study the same subject in the usual way in the grammatical concepts correction test. There is no statistically significant difference at a significance level of (0.05) between the average scores of the experimental group students who study Arabic grammar according to the dual situation-based learning model in correcting grammatical concepts and the average scores of the control group students who study the same subject in the usual way in the grammatical concepts correction test according to the topics. There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students in the pre-test and post-test in the test of correcting incorrect grammatical concepts. The researcher adopted the experimental design with two equivalent groups. To achieve the research objective, a purposive sample of students in the two groups was selected after exclusion (60) students. The researcher formulated (65) behavioral objectives. In light of the content of the prescribed book and the formulated behavioral objectives, he prepared (48) teaching plans for the two research groups. The researcher prepared the research tools. Thus, the paragraphs for the proposed test reached (20) multiple- choice paragraphs. He specified four alternatives for each test paragraph. The researcher verified the strength of distinction, the difficulty factor, and the effectiveness of the incorrect alternatives for each paragraph of the test using appropriate statistical methods. In light of the research results, the conclusion was reached that there is a large percentage of Arabic grammar concepts that are misunderstood by fifth-grade literary students.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.