تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية شجرة المشكلات ف...>الوصف

أثر استراتيجية شجرة المشكلات في تحصيل مادة اللغة العربية لدى طلاب الصف الرابع الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Problem Tree Strategy on the Achievement of the Arabic Language Subject among Fourth-Grade Literary Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: حمود، محمود ياسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hammoud, Mahmoud Yassin
مؤلفين آخرين: خليل، عمار إسماعيل (مشرف)
المجلد/العدد: ع127
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 680 - 703
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1531481
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | التحصيل الدراسي | مادة اللغة العربية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأثر | استراتيجية | شجرة المشكلات | تحصيل | الصف الرابع الأدبي | Impact | Strategy | The Problem Tree | Achievement Intermediate Grade
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرّف على (أثر استراتيجية شجرة المشكلات في تحصيل مادة اللغة العربية لدى طلاب الصف الرابع الأدبي) واتبع الباحث المنهج التجريبي، كونه المنهج الملائم والمناسب لطبيعة بحثه وهدفه، وحدد الباحث مجتمع البحث الحالي بطلاب الصف الرابع الأدبي في المدارس الإعدادية والثانوية الحكومية للبنين التابعة لمديرية تربية بغداد/ الكرخ الأولى في العام الدراسي (2023-2024)، ثم حدد عينة البحث المكونة من (69) طالبا في إعدادية الرضوانية للبنين، موزعة على مجموعتين، إذ تضم المجموعة التجريبية (35) طالبا، وتضم المجموعة الضابطة (34) طالبا. . فقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث نفسها، واستمرت التجربة فصلا دراسيا كاملا وصاغ الباحث (76) هدفا سلوكيا وأعد الباحث (14) خطة تدريسية أنموذجية بواقع (7) خطط للتدريس باستعمال استراتيجية (شجرة المشكلات) (7) خطط للتدريس بالطريقة الاعتيادية، وعرض أنموذج خطتين تدريسيتين على نخبة من المحكمين في اختصاص اللغة العربية وطرائق تدريسها ومدرسيها، وفي ضوء آرائهم واقتراحاتهم أجريت بعض التعديلات وأخذت شكلها النهائي. درس الباحث مجموعتي البحث بنفسه، واستمرت مدة التدريس (10) أسابيع، وانتهت التجربة بتطبيق الاختبار التحصيلي المكون من (40) فقرة بواقع (34) موضوعية من نوع الاختيار من متعدد و(6) فقرات مقاليه إجابات قصيرة بعد أن تأكد الباحث من صدقه ومن القوة التمييزية لفقراته ومعامل الصعوبة وفاعلية البدائل الخاطئة وثباته. واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية: اختبار سميرنوف، واختبار ليفين والاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، ومعامل صعوبة الفقرات، ومعامل التمييز، وفاعلية البدائل الخاطئة، ومعادلة ألفا- كرونباخ، ومعادلة حجم الأثر، وبعد تحليل البيانات توصل الباحث إلى ما يأتي: تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية (شجرة المشكلات) على المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية.

The current research aims to identify (the effect of the problem tree strategy on the acquisition of the Arabic language subject among fourth grade literary students) The researcher followed the experimental method, as it is the appropriate and suitable method for the nature of his research and its goal. The researcher defined the current research population as second-grade intermediate students in the government middle and secondary schools for boys affiliated with the Baghdad/Al-Karkh First Directorate of Education in the academic year (3202-4202), then determined the research sample consisting of Of (69) students in Al-Radwaniyah Preparatory School for Boys, distributed into two groups, the experimental group includes (35) students, and the control group includes (34) students. The researcher taught the same two research groups, and the experiment lasted for a full semester. The researcher formulated (76) behavioral objectives and the researcher prepared (14) model teaching plans, including (7) plans for teaching using the (problem tree) strategy, (7) plans for teaching in the usual way, and presented a model of two plans. Two teaching sessions were presented to a group of arbitrators in the field of the Arabic language, its teaching methods, and its teachers. In light of their opinions and suggestions, some amendments were made and it took its final form. The researcher studied the two research groups himself, and the teaching period lasted (10) weeks, and the experiment ended with the application of the achievement test consisting of (40) items with (34) objective multiple- choice items and (6) short-answer essay items after the researcher made sure of its veracity and accuracy. The discriminatory power of its paragraphs, the difficulty factor, the effectiveness of the wrong alternatives, and its stability. The researcher used the following statistical methods: the Smirnov test, the Levene test, and the t-test for two independent samples, the item difficulty factor, the discrimination factor, the effectiveness of false alternatives, the Cronbach alpha equation, and the effect size equation. After analyzing the data, the researcher arrived at the following: The experimental group that studied according to the (problem tree) strategy outperformed the control group that studied according to the usual method.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.