تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > العلاقة بين التدفق الأكاديمي و...>الوصف

العلاقة بين التدفق الأكاديمي والرفاهية الأكاديمية لدى طلبة كلية التربية الأساسية في ضوء الجنس والمستوى التحصيلي

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Academic Flow and Academic Well-Being among Students of the College of Basic Education in Light of Gender and Academic Achievement Level
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المرتجي، يوسف راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Murtaji, Yousuf Rashid
مؤلفين آخرين: الحربي، سعود نامي سعود (م. مشارك) , ابن علي، سمية نادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع204, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 317 - 340
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1537496
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس الإيجابي | علم النفس التربوي | الرفاهية النفسية | التحصيل الدراسي | طلبة الجامعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدفق الاكاديمي | الرفاهية الأكاديمية | التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي | طلبة كلية التربية الأساسية | Academic Flow | Academic Well-Being | Academic Achievement Prediction | Students of the College of Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين التدفق الأكاديمي والرفاهية الأكاديمية في ضوء النوع والمستوى التحصيلي، واستخدمت الدراسة المنهج الارتباطي التنبؤي، وتمت الدراسة على عينة من الجنسين بلغ عددها (٨٥٧) من طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، تم اختيارهم بطريقة العينة المتاحة، طبق عليهم كل من مقياس التدفق الأكاديمي الذى أعده Bakker, et al. (2017)، وقام بترجمته وتقنينه الحربي (۲۰۲۱)، ومقياس الرفاهية الأكاديمية الذى وضعه Stockinger, Vogl & Pekrun (2023). (إعداد الباحث). وأظهرت النتائج أن التدفق الأكاديمي كأن مستواه متوسطا بين الطلبة، بينما كان مستوى الرفاهية الأكاديمية مرتفعا. وتبين وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا متوسطة الشدة بين التدفق الأكاديمي والرفاهية الأكاديمية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في كل من الرفاهية الأكاديمية والتدفق الأكاديمي تعود للفروق في الجنس، وأن الرفاهية الأكاديمية وحدها ذات دلالة إحصائية في التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى الطلاب. وقدمت التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج الدراسة المستخرجة.

This study aimed to assess the levels of both academic flow and academic well-being, examine the nature of the correlation between them, investigate gender-based differences, and evaluate their contribution to predicting academic achievement. The study sample consisted of 857 male and female students from the College of Basic Education in Kuwait, selected through convenience sampling. Participants completed the Academic Flow Scale developed by Bakker et al. (2017), translated and standardized by Alharbi (2021), and the Academic Well-being Scale designed by Stockinger, Vogl, & Pekrun (2023), prepared by the researcher. Results indicated that students exhibited a moderate level of academic flow and a high level of academic well-being. A statistically significant positive, moderately strong correlation was found between academic flow and academic well-being. No statistically significant differences were observed in academic well-being and academic flow based on gender. However, academic well-being alone was a statistically significant predictor of academic achievement. Based on these findings, the study recommends focusing on measuring students' academic well-being, including both subjective and objective indicators, and enhancing university training methods to foster academic flow, engagement, and enjoyment in studies. Additionally, psychological and educational counseling is recommended for students with low academic flow.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.