تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استخدام استراتيجية الكلمة الرئ...>الوصف

استخدام استراتيجية الكلمة الرئيسة في تحسين مهارات فهم المقروء لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بدولة الكويت

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، أسماء ثامر هاجد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: علي، إبراهيم محمد أحمد (مشرف) , حسانين، المهدي علي البدري (مشرف)
المجلد/العدد: ع128, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 2 - 27
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1547095
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | المهارات اللغوية | العمليات التفكيرية | الفهم القرائي | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الكلمة الرئيسة | فهم المقروء | تلاميذ الصف الخامس الابتدائي | Strategy | Reading Comprehension | Fifth Grade Primary School Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تحسين مهارات فهم المقروء لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي باستخدام استراتيجية الكلمة الرئيسة، وتم استخدام كل من المنهج الوصفي والمنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، وتطلب البحث إعداد الأدوات والمواد التالية (قائمة بمهارات الفهم المقروء، واختبار الفهم المقروء، ودليل المعلم، وكتاب التلميذ)، وتكونت عينة البحث من (٦٠) تلميذة، من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، مقسمة إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية درست باستخدام استراتيجية الكلمة الرئيسة، والأخرى ضابطة درست بالطريقة المعتادة، وبعد إجراء المعالجة الإحصائية لدرجات تلميذات المجموعتين في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الفهم المقروء، تم التوصل إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰,۰۱)، بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق والبعدي لاختبار الفهم المقروء لصالح تلميذات المجموعة التجريبية، وفعالية استراتيجية الكلمة الرئيسة في تحسين مهارات فهم المقروء لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي، وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث عددا من التوصيات والمقترحات.

This research aimed to improve reading comprehension skills among fifth grade primary school students using the main word strategy. Both the descriptive approach and the experimental approach with a quasi-experimental design were used. The research required the preparation of the following tools and materials (a list of reading comprehension skills, a reading comprehension test, a teacher's guide, and a student's book). The research sample consisted of (60) female students from fifth grade primary school, divided into two groups: one experimental group studied using the main word strategy, and the other control group studied in the usual way. After conducting statistical processing of the scores of the students of the two groups in the pre- and post-application of the reading comprehension test, the following results were reached: There were statistically significant differences at a significance level of (0.01) between the average scores of the experimental and control groups in the application and post-application of the reading comprehension test, in favor of the students of the experimental group, and the effectiveness of the main word strategy in improving reading comprehension skills among fifth grade primary school students. In light of these results, the research presented a number of recommendations and proposals.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.