تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فعالية نهج القراءة الحوارية با...>الوصف

فعالية نهج القراءة الحوارية باللغة العربية في تحسين فهم النصوص العلمية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Dialogic Reading Approach in Arabic in Improving Understanding Scientific Texts among Deaf and Hard of Hearing Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: اليامى، حمدة بنت بليه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Yami, Hamda Beleh
المجلد/العدد: مج35, ع140
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 55 - 83
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1547197
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | صعوبة القراءة | مهارات الكتابة | الفهم القرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
القراءة الحوارية | الصم وضعاف السمع | النصوص العلمية | Dialogic Reading | Scientific Texts | Deaf and Hard of Hearing Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية تدخل يعتمد على تصميم حالة واحدة عبر خطوط متعددة لثلاثة طلاب مشاركين من الصم وضعاف السمع بهدف تحسين فهمهم للنصوص العلمية في مادة العلوم. وسعت هذه الدراسة إلى تحديد ما إذا كانت هناك علاقة وظيفية بين استخدام استراتيجية القراءة الحوارية وزيادة مستوى فهم النصوص العلمية لدى الطالبات الصم وضعاف السمع استخدمت الدراسة نصوصا علمية مستخرجة من كتاب العلوم للصف الرابع الأساسي مناسبة لمستويات القراءة التعليمية للطالبات. وقد استخدمت هذه النصوص لأغراض التقييم في مرحلة خط الأساس وللأغراض التعليمية في مرحلة التدخل. غطت النصوص مواضيع علمية مختلفة وتم توزيعها في مرحلتي خط الأساس والتدخل. وتم تحديد مهارات مادتي (القراءة والعلوم) باستخدام قائمة المهارات المكتسبة من نظام نور، لتقييم مستوى القراءة والمعرفة بالنصوص العلمية. وشملت الدراسة ثلاثة أزواج من المشاركين (طالبات / معلمات)، بما في ذلك معلم واحد، يشاركون في مدرسة ابتدائية مع برنامج دمج للطلاب الصم وضعاف السمع في مدينة نجران. كانت معايير الاختيار للطلاب المشاركين: الصم وضعاف السمع في المدرسة، والمسجلين في الصف الخامس، ولديهم درجات محددة في مهارات القراءة والعلوم. وأظهرت نتائج الدراسة أن التدخل له تأثير فوري في تحسين فهم التلاميذ الصم وضعاف السمع أثناء القراءة باللغة العربية. وتوصي الدراسة بضرورة إجراء دراسة تجريبية للكشف عن فعالية التدخل باستخدام القراءة الحوارية على مجموعات تجريبية وضابطة حتى يتم تعميم النتائج على أكبر قدر ممكن من التلاميذ الصم وضعاف السمع في المرحلة الابتدائية.

The current study aimed to reveal the effectiveness of an intervention based on a single case design across multiple lines for three participating deaf and hard of hearing students with the aim of improving their understanding of scientific texts in the science subject. This study sought to determine whether there is a functional relationship between the use of a dialogic reading strategy and increasing the level of understanding of scientific texts among deaf and hard of hearing female students. The study used scientific texts extracted from the science book for the fourth grade, appropriate to the educational reading levels of the female students. The texts covered different scientific topics and were distributed in the baseline and intervention phases. The skills of the two subjects (reading and science) were determined using the list of skills acquired from the Noor system, to assess the level of reading and knowledge of scientific texts. The study included three pairs of participants (female/female students), including one teacher, participating in a primary school with an inclusion program for deaf and hard of hearing students in the city of Najran. Selection criteria for participating students were deaf and hard of hearing in school, enrolled in fifth grade, and having specific scores in reading and science skills.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.