| LEADER |
04474nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2291626 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عزمي، نبيل جاد
|g Azmy, Nabil Gad
|e مؤلف
|9 274244
|
| 245 |
|
|
|a نمط الاتصال بالفصل الافتراضي القائم على الخرائط الذهنية لتدريس الرياضيات وأثره في تنمية التفكير المنتج لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a Communication Type Within Mental Maps Based Virtual Classroom to Teach Mathematics and its Effect on Developing Productive Thinking for Preparatory School Stutents
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الوادي الجديد - كلية التربية
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 180 - 198
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تحديد أثر نمط الاتصال بالفصل الافتراضي القائم على الخرائط الذهنية لتدريس الرياضيات وأثره في تنمية التفكير المنتج لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت عينة البحث من (45) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة الصديق الإعدادية بمركز الداخلة بمحافظة الوادي الجديد, وتم تقسيم العينة إلى ثلاث مجموعات تجريبية قوام كل مجموعة (15) تلميذا؛ المجموعة الأولى التلاميذ اللذين يدرسون بنمط الاتصال المتزامن, والمجموعة الثانية اللذين يدرسون بنمط الاتصال غير المتزامن، والمجموعة الثالثة اللذين يدرسون بكلا النمطين (المتزامن- غير المتزامن)، وتضمنت أدوات القياس ما يلي: اختبار تحصيلي لمهارات التفكير المنتج (إعداد الباحث)، وشملت مواد البحث تصميم فصل افتراضي بأنماط الاتصال قائم على الخرائط الذهنية. وأسفرت نتائج البحث عن وجود أثر للتفاعل بين أنماط الاتصال بالفصل الافتراضي تلاميذ المرحلة الإعدادية لصالح المجموعة الثالثة التي تدرس بكلا النمطين (المتزامن- غير المتزامن).
|b The research aimed to determine the effect of the communication style in the virtual classroom based on mind maps for teaching mathematics and its impact on developing productive thinking among Preparatory school students. The research sample consisted of (45) second-year Preparatory school students at Al-Siddiq Preparatory School in Dakhla Center, New Valley Governorate. The sample was divided into three experimental groups, each group consisting of (15) students; The first group is the students who study in the synchronous mode of communication, the second group who studies in the asynchronous mode of communication, and the third group who study in both modes (synchronous- asynchronous). The measurement tools included the following: An achievement test for productive thinking skills (prepared by the researcher). The research materials included designing a virtual classroom with communication styles based on mind maps. The results of the research resulted in an effect of interaction between communication styles in the virtual classroom for middle school students, in favor of the third group that studies with both modes (synchronous – asynchronous).
|
| 653 |
|
|
|a التكنولوجيا الحديثة
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|a مهارات التفكير
|
| 692 |
|
|
|a نمط الاتصال
|a الفصل الافتراضي
|a الخرائط الذهنية
|a التفكير المنتج
|b Communication Style
|b Virtual Classroom
|b Mind Maps
|b Productive Thinking
|
| 700 |
|
|
|9 421256
|a محمد، محمد سعد الدين
|e م. مشارك
|g Mohamed, Mohamed Saad El-Din
|
| 700 |
|
|
|9 821096
|a أحمد، إيهاب عرفات عبدالله
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e The Scientific Journal of Faculty of Education
|l 050
|m ع50
|o 0228
|s المجلة العلمية لكلية التربية
|v 000
|x 2735-5209
|
| 856 |
|
|
|u 0228-000-050-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1548494
|d 1548494
|
