تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Teachers’ Emotional Engagement...>الوصف

Teachers’ Emotional Engagement with Artificial Intelligence: The Case of Algerian EFL University Teachers

المصدر: مجلة أطراس
الناشر: جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
المؤلف الرئيسي: Benaissa, Amel (Author)
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 354 - 366
ISSN: 2710-8759
رقم MD: 1549816
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الذكاء العاطفي | التفاعل العاطفي | روبوتات الدردشة | مدرسو اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | المشاركة العاطفية | الذكاء الاصطناعي | استطلاع عاطفي للذكاء الاصطناعي | Algerian EFL Teachers | Anxiety | Artificial Intelligence | AI Anxiety Scale | Emotional Engagement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: التقدم في مجال الحوسبة والتقنيات الأخرى ساهم في تطوير الروبوتات وروبوتات الدردشة الهادفة إلى تعزيز عمليات تعلم الطلاب والمهن الأكاديمية للمعلمين بداية من مرحلة التعليم الابتدائي إلى مرحلة الدراسات الأكاديمية العليا. بالرغم من توفر العديد من الأدوات التكنولوجية عبر الإنترنت لتسهيل عملية التعلم والتعليم، إلا أن تدفق المعلومات مع إمكانية الوصول المفرط إلى الأدوات المناسبة قد يؤدي إلى إرباك المعلمين والطلاب. حيث يقول العديد من الباحثين بأن تطور الذكاء الاصطناعي من شأنه أن يؤدي إلى القلق والارتباك التكنولوجي (وانج ووانج 2022). البحث الحالي يهدف إلى تحديد الارتباط العاطفي لمدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مع الذكاء الاصطناعي. ولتحقيق هذه الأهداف، تم إجراء استطلاع عاطفي للذكاء الاصطناعي مع 21 معلم لتقييم مدى تفاعلهم العاطفي مع مختلف أدوات الذكاء الاصطناعي. وقد شمل هذا الاستطلاع قسمين، القسم الأول يضم معلومات أساسية عن جنس وعمر وخبرة المعلمين السابقة في الذكاء الاصطناعي، والقسم الثاني يركز على جمع المعلومات عن قلق المعلمين عند استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي. تم وضع الأسئلة في قسم القلق والخوف من الذكاء الاصطناعي بناء على مقياس قلق الذكاء الاصطناعي (وانج ووانج 2022). تكشف البيانات بأن معظم المعلمين يعترفون بفوائد بعض أدوات الذكاء الاصطناعي، ولكن الكثير منهم يتخوفون من مدى تأثيرها.

In today's world, technological advancements serve to simplify learning and teaching,. That said, the abundance of tools and information can overwhelm both teachers and learners, sometimes causing technology-related anxiety. The present research aims to identify EFL university teachers’ emotional engagement with Artificial Intelligence. Unveiling teachers’ sources of fear and anxiety towards Artificial Intelligence and understanding their emotional responses can have practical implications for their effective implementation of these new technological tools, To achieve the aim of the present study, an Artificial Intelligence emotional survey was designed and administered to 21 Algerian EFL teachers at Mouloud MAMMERI University, in the Department of English, to assess their emotional engagement with various Artificial Intelligence tools. The survey comprises three sections. The questions were designed based on Y.Y. Wang and Y.S. Wang's (2022) artificial intelligence anxiety scale. The findings indicate that most teachers do not display negative emotions towards learning Artificial Intelligence technology. However, they view it as a significant contributor to dependency and laziness.
ISSN: 2710-8759

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.