| LEADER |
04267nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2293793 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 106460
|a الدسوقي، محمد إبراهيم
|e مؤلف
|g El-Desouky, Mohamed Ibrahim
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين الانفوجرافيك المتحرك واستراتيجية التلعيب لتنمية مهارات التفكير البصري والتحصيل المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية النوعية
|c 2020
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 148
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى استثمار تكنولوجيا التعليم الاستثمار الأمثل لخدمة طلاب قسم تكنولوجيا التعليم بكليات التربية النوعية، حيث يقدم البحث معالجة وهي دمج الإنفوجرافيك المتحرك مع استراتيجية التلعيب وتحديد أثر تلك المعالجة على التفكير البصري، والمعايير اللازمة لتصميم وإنتاج برنامج قائم على الإنفوجرافيك واستراتيجية التلعيب. وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1. يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (إنفوجرافيك متحرك) والمجموعة التجريبية. الثانية (الإنفوجرافيك المتحرك واستراتيجية التلعيب) لصالح المجموعة التجريبية الثانية للاختبار التحصيلي. 2. يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (إنفوجرافيك متحرك) والمجموعة التجريبية الثانية (الإنفوجرافيك المتحرك واستراتيجية التلعيب) لصالح المجموعة التجريبية الثانية للاختبار مهارات التفكير البصري.
|b The current research aims to invest in educational technology the optimal investment to serve the students of the Department of Educational Technology in Faculties of Specific Education, where the research provides a treatment which is the integration of animated info graphics with the strategy of gamification and determining the effect of that treatment on visual thinking, while determining the necessary criteria for designing and producing a program based on info graphics and a strategy of gamification. The research reached the following results: 1. There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the first experimental group (animated info graphics) and the second experimental group (animated info graphics and gamification strategy) in favor of the second experimental group for the achievement test. 2. There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the first experimental group (animated info graphics) and the second experimental group (animated info graphic and gamification strategy) in favor of the second experimental group to test visual thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a الانفوجرافيك المتحرك
|a التفكير البصري
|a التحصيل المعرفي
|
| 700 |
|
|
|9 822225
|a كامل، لمياء مصظفى
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a محمود، إيهاب سعد محمدي
|g Mahmoud, Ehab Saad Mohamady
|e م. مشارك
|9 471348
|
| 700 |
|
|
|9 565391
|a عبدالفتاح، سمر محمود محمد
|e م. مشارك
|q Abdulfattah, Samar Mahmoud Mohammed
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 التعليم الخاص
|6 Education & Educational Research
|6 Education, Special
|c 016
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Lil Dirāsāt wa Al-Buḥūṯ Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nawʿiyyaẗ
|l 014
|m ع14
|o 2091
|s المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية
|v 000
|x 2536-975X
|
| 856 |
|
|
|u 2091-000-014-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1550631
|d 1550631
|
