تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع استخدام معلمي العلوم لمها...>الوصف

واقع استخدام معلمي العلوم لمهارات الاستقصاء المتضمنة في مناهج كامبريدج للصفوف "5-8" من وجهة نظر المعلمين أنفسهم بمحافظة الداخلية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Science Teachers' Use of Inquiry Skills Included in the Cambridge Curriculum for Grades "5-8" from the Point of View of the Teachers Themselves in Al Dakhiliyah Governorate
المصدر: مجلة الخليل للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة نزوى - مركز الخليل بن أحمد الفراهيدي للدراسات العربية والإنسانية
المؤلف الرئيسي: العبرية، جوخة بنت سعيد بن خلف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alabri, Jokha bint Said bin Khalaf
مؤلفين آخرين: الكندي، أفلح بن أحمد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 6 - 16
رقم MD: 1550691
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | مادة العلوم | التعليم الأساسي | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الاستقصاء العلمي | مناهج كامبريدج | معلمي العلوم | Scientific Inquiry Skills | Cambridge Curriculum | Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمي العلوم (5-8) في محافظة الداخلية لمهارات الاستقصاء العلمي المتضمنة في مناهج كامبريدج، ووصف المعيقات التي تواجههم عند استخدامها، وتحديد اتجاهاتهم نحو الاستقصاء العلمي ومهاراته، واتبعت المنهج الوصفي باستخدام استبانة مكونة من (30) فقرة، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (312) معلم علوم في محافظة الداخلية في العام الدراسي 2022- 2023م، وتوصلت إلى أن متوسط استخدام معلمي العلوم لمهارات الاستقصاء العلمي المتضمنة في مناهج كامبريدج مرتفع جدا، وتوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات استخدام المعلمين لمهارات الاستقصاء العلمي تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استخدام مهارات الاستقصاء العلمي تعزى لمتغيرات سنوات الخبرة ونصاب الحصص التدريسية، كما أوضحت النتائج أن لاستخدام مهارات الاستقصاء العلمي لدى معلمي العلوم في محافظة الداخلية معيقات عدة، واحتل ضيق وقت الحصة المرتبة الأولى، تلته كثافة الطلبة العالية داخل الصف، ثم كثرة المهام الموكلة للمعلم لتنفيذها، ثم قلة توافر الأدوات اللازمة لتنفيذ الأنشطة الاستقصائية، كما بينت أن اتجاهات معلمي العلوم (5-8) في محافظة الداخلية نحو مهارات الاستقصاء العلمي المتضمنة في مناهج كامبريدج مرتفعة جدا، وأوصت الباحثة بعدة توصيات أبرزها: متابعة تطبيق جميع مهارات الاستقصاء العلمي، وتشجيع ممارسة التدريس بالاستقصاء العلمي من قبل المشرفين والإدارة، وكذلك تضمين البرامج التدريبية للمعلمين الجدد لمهارات الاستقصاء العلمي.

The aim of this study was to identify the reality of science teachers' (grades 5-8) use of scientific inquiry skills included in the Cambridge curriculum in the Al Dakhiliyah Governorate, describe the obstacles they face when using them, determine their attitudes towards scientific inquiry and its skills. The descriptive approach was followed using a questionnaire consisting of (30) items, applied to a sample of (312) science teachers in the Al Dakhiliyah Governorate during the academic year 2022-2023. It was found that the average use of scientific inquiry skills by science teachers included in the Cambridge curriculum is very high. There are statistically significant differences at the(0.05) level between the means of teachers' use of scientific inquiry skills attributed to gender in favor of females. There are no statistically significant differences between the means of using scientific inquiry skills attributed to variables such as years of experience and teaching load. The results also indicated that science teachers in the Al Dakhiliyah Governorate face several obstacles to using scientific inquiry skills, with time constraints during class being the most prominent, followed by high student density in the classroom, then the abundance of tasks assigned to the teacher, and finally the lack of necessary tools for implementing inquiry activities. Furthermore, the results showed that the attitudes of science teachers (grades 5-8) in the Al Dakhiliyah Governorate towards scientific inquiry skills included in the Cambridge curriculum are very high. There searcher recommended several recommendations, including: monitoring the implementation of all scientific inquiry skills, encouraging the practice of teaching through scientific inquiry by supervisors and administration, as well as incorporating training programs for new teachers on scientific inquiry skills.

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.