ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات طلبة اللغة الانجليزية ا...>مارك

تصورات طلبة اللغة الانجليزية المعلمين في الأردن لدور كل من الجامعة والمدرسة المتعاونة في إعدادهم ما قبل الخدمة

المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة قطر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، أحمد حمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 9
محكمة: نعم
الدولة: قطر
التاريخ الميلادي: 2006
الشهر: يناير
الصفحات: 227 - 228
رقم MD: 15744
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, Open
مواضيع:
طرق التدريس | الأردن | الجامعات | الطلاب المعلمون | التربية العملية | تدريس اللغة الانجليزية | اعداد المعلمين | التعاون التربوي | المعلمون المتعاونون | المهارات التدريسية | الخبرات التدريسية | التغذية الراجعة | الاشراف التربوي | التدريب التربوي | البرامج التربوية | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04978nam a22002057a 4500
001 0192168
044 |b قطر 
100 |a الخوالدة، أحمد حمد  |g Alkhawaldeh, Ahmad Hamad  |e مؤلف  |9 104094 
245 |a تصورات طلبة اللغة الانجليزية المعلمين في الأردن لدور كل من الجامعة والمدرسة المتعاونة في إعدادهم ما قبل الخدمة 
260 |b جامعة قطر - كلية التربية  |c 2006  |g يناير 
300 |a 227 - 228 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a حاولت هذه الدراسة تقصي مدى مساهمة كل من الجامعة والمدرسة المتعاونة في إعداد معلمي اللغة الإنجليزية ما قبل الخدمة في برامج إعداد المعلمين في الجامعة الأردنية وجامعة اليرموك. وقد صممت لهذا الغرض استبانة وزعت على عينة مكونة من (٩٦) طالباً وطالبه كانوا مسجلين في البرنامج العملي في الجامعتين أعلاه في الفصل الثاني 2001/2002. بالإضافة الى ذلك استخدم الباحث طريقة المقابلة مع عدد من المشاركين (١٢) في الدراسة لتدعيم نتائج الاستبانة. وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك أربعة مجالات لها إسهام بدرجات متفاوتة فيما يتعلق بإعداد معلمي اللغة الإنجليزية اشتملت على مواد الجامعة الأكاديمية، المدرس الجامعي، المعلم المتعاون، ومجتمع المدرسة المتعاونة. كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن كلاً من المدرسة المتعاونة والجامعة تساهمان بشكل ايجابي في تطور الخبرة العملية للطالب المعلم، وأن أفضل وسيلة لتحقيق هذا التطور تكمن في قيام شراكة بين الجامعة والمدرسة المتعاونة. كذلك اظهرت النتائج بأن دور الأستاذ الجامعي يتمحور في تزويد الطالب المعلم بالأفكار والنظريات المرتبطة بتدريس اللغة الإنجليزية، وفي مناقشة الطالب المعلم في القضايا الخاصة بخبرته العملية في التدريس. وفيما يتعلق بالمواد التي درسها الطالب في الجامعة، تبين أن مواد أساليب تدريس اللغة الإنجليزية هي الأكثر فائدة بالنسبة للطلبة المعلمين في الممارسة العملية. أما المواد التربوية الأخرى ومواد التخصص من الأقسام الأكاديمية فقد حصلت على متوسطات أقل. وفيما يتعلق بالمعلم المتعاون فإن دوره يكمن في تزويد الطالب المعلم بالتغذية الراجعة والتشجيع، وفي طول خبرته في تدريب الطلبة المعلمين وفي تهيئة الصف للطالب المعلم لممارسة التدريس. وبالنسبة للمدرسة المتعاونة، أشارت الدراسة إلى إيجابية إقامة علاقة طيبة مع العاملين في المدرسة. وفيما يتعلق بتصورات طلبة كل من الجامعة الأردنية وجامعة اليرموك، تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بينهما بخصوص اهمية كل من الجامعة والمدرسة المتعاونة في الإعداد ما قبل الخدمة. في ضوء النتائج توصي الدراسة بإيجاد توافق بين الجامعة والمدرسة والبرامج المعنية، وكذلك تدريب المعلمين المتعاونين للقيام بمسؤولياتهم التدريبية، وفي تشجيع الجامعات على توضيح أهدافها وبرامجها للمدارس المتعاونة. 
653 |a طرق التدريس  |a الأردن  |a الجامعات  |a الطلاب المعلمون  |a التربية العملية  |a تدريس اللغة الانجليزية  |a اعداد المعلمين  |a التعاون التربوي  |a المعلمون المتعاونون  |a المهارات التدريسية  |a الخبرات التدريسية  |a التغذية الراجعة  |a الاشراف التربوي  |a التدريب التربوي  |a البرامج التربوية  |a التقييم التربوي  |a الاختبارات والمقاييس التربوية  
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 004  |e Journal of Educational Sciences ( JES )  |l 009  |m  ع 9  |o 0057  |s مجلة العلوم التربوية  |v 000 
856 |u 0057-000-009-004.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
995 |a Open 
999 |c 15744  |d 15744 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.