| LEADER |
04590nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0183947 |
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 99152
|a الحموري، هند عبدالمجيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دلالات صدق وثبات مقياس يور وكريج للمعرفة ماوراء المعرفية المتعلقة بقراءة العلوم ، والنص العلمي ، وإستراتيجيات قراءة النص
|
| 246 |
|
|
|a The Validity and Reliability of Yore and Craig’s Assessment Instrument of Students’ Metacognitve Knowledge about Science Reading, Science Text, and Text Reading Strategies
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2005
|g يونيو
|m 1426
|
| 300 |
|
|
|a 49 - 87
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a حاولت هذه الدراسة التحقق من صدق النموذج ما وراء المعرفي لقارئ العلوم الفاعل، كما سعت إلى تعرف دلالات صدق وثبات مقياس المعرفة ما وراء المعرفية الذي بنى وفق هذا النموذج، فيما يتعلق بقراءة العلوم، والنص العلمي، واستراتيجيات قراءة النص في البيئة الأردنية. طبق المقياس على (٥٠٣) طالب وطالبة من الصف السادس في منطقتين تعليميتين في الأردن. وقد استخدمت تقنيات نماذج المعادلات البنيوية للتحقق من جودة ملاءمة النموذج للبيانات المتحصلة من العينة، كما استخدم تحليل التباين للقياسات المتكررة للتحقق من صدق البناء للمقياس، وتم إيجاد معامل الاتساق الداخلي (التجانس)، ومعامل الاستقرار لتقدير ثبات المقياس. وقد أظهرت النتائج أن النموذج كان ملائما للبيانات الناتجة عن البيئة الأردنية، وأن المعارف الثلاثة: التقريرية، والإجرائية، والشرطية ليست هرمية، كما أن أداء قارئي العلوم الجيدين من الطلاب، والطالبات أفضل من أداء نظرائهم الضعاف. وبينت النتائج أيضا أن الأداة مناسبة لاستكشاف المعرفة ما وراء المعرفية لطلبة الصف السادس فيما يتعلق بقراءة العلوم، والنص العلمي، واستراتيجيات قراءة النص.
|b This study attempted to verify a metacognition model of an efficient successful science reader and to investigate the validity and reliability of the objective assessment instrument of students’ metacognitive knowledge about science reading, science text, and text reading strate¬gies. The instrument was given to 503 sixth-grade students from two educational directorates in Jordan. Structural equation modeling tech¬niques was applied to verify the goodness of fit of the model. Repeated measures analysis of variance was applied to the assessment instru¬ment to test and verify its construct validity. Cronbach alpha (a) and test-retest were used to estimate the reliability of the instrument. Results revealed that: 1) The model was a good fit of the Jordanian data; 2) Declarative, procedural, and conditional knowledge were not hierar-chical; and 3) Good readers outperformed their poor readers’ counterparts in metacognitive knowledge. The results of this study revealed that this instrument is suitable for exploring sixth-grade students’ metacognitive knowledge.
|
| 555 |
|
|
|a 23864
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a الأردن
|a التعليم الأساسي
|a طلاب التعليم الأساسي
|a الإبتسمولوجيا
|a القراءة
|a التعلم
|a التحصيل الدراسي
|a علم النفس التربوي
|a الأهداف التربوية
|a المقاييس المعرفية
|a المهارات المعرفية
|a مقياس يور وكريج
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج 6 , ع 2
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 006
|x 1726-3670
|
| 700 |
|
|
|9 180417
|a الوهر، محمود طاهر
|q Alwahr, Mahmoud Tahir.
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0040-006-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 2104
|d 2104
|
