| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوي الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة لدي طلبة الجامعة الأردنية, والفروق في هذا المستوي, تبعا لمتغيرات الكلية, والجنس, والمستوي الدراسي, والتفاعل بينها. تألفت عينة الدراسة من 400 طالب وطالبة من طلبة البكالوريوس, نصفهم من الكليات العلمية, ونصفهم من الكليات الإنسانية, موزعين بالتساوي على السنوات من الأولي حتى الرابعة, 160 من الذكور, و 240 من الإناث. وقد طبق مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة. الذي تم تطويره لأغراض هذه الدراسة على جميع أفراد العينة. للإجابة عن أسئلة الدراسة, تم استخراج المتوسطات, والانحرافات المعيارية لدرجات الطلبة على المقياس. وللإجابة عن السؤال الثاني, والثالث تم استخدام تحليل التباين الثلاثي. أظهرت النتائج أن مستوي الكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة الجامعة الأردنية متوسطة. كما أشارت إلى وجود فروق وفقا للمستوى الدراسي, حيث إن الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة تكون في أدني مستوياتها في بداية السنة الثانية من الدراسة الجامعية, ثم تبدأ بالارتفاع لتكون في أعلى مستوياتها في السنة الرابعة. ولعل سبب تدني مستوي شعور الطلبة بكفاءتهم الذاتية في السنة الثانية راجع إلى بعض خبرات الفشل, التي يمر بها بعض الطلبة في السنة الأولى, أو إلى ضعف استراتيجيات التعلم لدى هؤلاء الطلبة في بداية حياتهم الجامعية. كما أشارت إلى عدم وجود فروق وفقا للجنس, إلا أن هناك تفاعلا بين الجنس, والمستوى الدراسي, وكذلك بين المستوي الدراسي والكلية
The aim of the study was to investigate the level of academic perceived self – efficacy among undergraduate students at university of Jordan and the relation of this efficacy with gender, level, college and the interaction among these variables. The sample consisted of 400 students (240 females \ 160 males), a half of them from scientific colleges and a half from human colleges from year one to four. The test of academic perceived self-efficacy was administered on all the members of the sample. To answer the study questions,means and standard deviations for students scores on the test were obtained. And to answer the second and third questions a three way analysis of variance was performed to study the effect of the independent variables on perceived efficacy. Main findings indicated that, first, the level of perceived efficacy was moderate. Second, perceived efficacy was affected by level of students as such students in year four perceive their selves as more efficacious than students in year two. Third, there was an interaction between students level and gender, and an interaction between students level and college.
|
