ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس بأسلوب القضايا الج...>الوصف

أثر التدريس بأسلوب القضايا الجدلية في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة تأريخ الحضارة العربية الاسلامية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching by Debate in the Achievement of Fourth Prepartory School Pupils in History of Arabic Islamic Culture
المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جابر، مضر صباح عبد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd, Moder Sabah
مؤلفين آخرين: هندول، حسين هاشم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 9, ع 3,4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2010
الصفحات: 132 - 171
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 333179
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
الحضارة الاسلامية | طلاب الجامعات | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | القضايا الجدلية | الاختبارات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي لمعرفة أثر التدريس بأسلوب القضايا الجدلية في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة تأريخ الحضارة العربية الإسلامية ويسعى البحث الحالي إلى الإجابة عن الفرضية الآتية: - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفق لأسلوب تدريس القضايا الجدلية ودرجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة التقليدية باختبار التحصيل؟ وللإجابة عن السؤال استعملت عينة مؤلفة من (٤٩) طالباً من طلاب الصف الرابع الأدبي في إعدادية الأبراج للبنين في قضاء المناذرة في محافظة النجف الاشرف وتم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين ضابطة دُرست بالطريقة التقليدية (الاعتيادية) مكونة من (٢٥) طالباً، والثانية التجريبية دُرست باستعمال أسلوب القضايا الجدلية مكونة من (٢٤) طالباً. وبعد تطبيق إجراءات البحث على أفراد العينة، تم استخراج المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية واختبار (t-test) للعلامات الكلية لأفراد العينة. وعند تحليل البيانات تم التوصل إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل لأفراد عينة الدراسة في التحصيل تعزى إلى استعمال أسلوب القضايا الـجدلية ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتائج خلص البحث إلى عدة توصيات أهـمها: التقليل من الطرائق التقليدية في تدريس مادة تاريخ الـحضارة العربية الإسلامية للصف الرابع الأدبي.

The present paper aims at investigating the effect of using the debate technique in teaching the history of Arabic Islamic culture to fourth preparatory school pupil and the degree to which this technique can help improve their achievement in this subject. The paper aims at answering the following by prosthesis: Is there any statistically significant differences at level (0,05) between the achievement of the experimental grump pupils who are tonight via debate method and the achievement of the control group pupils who are taught via the conventional method. A sample of (49) pupils from (A –Abra) preparatory school at ALManathira quarter in (AL- Jajaf) was chosen then randomly divided into two grumps, the control groovy consisting of 25 pupils caves taught by the conventional method, and the experimental group consisting of 24 pupils was taught by the method of debate. The manic attained by the pupils were processes by computing their means and T - test and other necessary statistic methods penults shovel that there are statistically significant difference between the achievement of the two groups in favor of the experimental group which who taught by the debate method
ISSN: 1992-1144
البحث عن مساعدة: 700098 761491

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.