ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام مهارات ما وراء الم...>الوصف

أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في التحصيل و تنمية التفكير التأملي لدى طلبة معلم الصف في جامعة الإسراء

العنوان المترجم: The impact of the use of the skills of knowledge in the achievement and development of reflective thinking among students of the classroom teacher at the University of Isra
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: المواجدة، بكر سميح محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mawajdeh, Bakr Samih Mohammed
مؤلفين آخرين: عودة الله، ازدهار جمال حسين (م. مشارك) , حمزة، محمد عبدالوهاب هاشم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 30
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: حزيران / رجب
الصفحات: 139 - 176
DOI: 10.12816/0015937
ISSN: 2616-9835
رقم MD: 467936
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, EcoLink, HumanIndex, IslamicInfo
مواضيع:
التفكير التأملي | طلاب الجامعات | معلمو الصف | إعداد المعلمين | هيئة التدريس | طرق التدريس | جامعة الإسراء | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

269

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في التحصيل، وتنمية التفكير التأملي لدى طلبة معلم الصف في جامعة الإسراء. تكونت العينة من (80) طالباً وطالبة، من شعبتين لمساق مناهج وأساليب تدريس العلوم، من طلبة قسم معلم الصف، اختير أفراد العينة بطريقة قصدية، حيث وزعوا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية: درست باستخدام مهارات ما وراء المعرفة، وكان عددهم (45) طالباً وطالبة، ومجموعة ضابطة: درست بالطريقة الاعتيادية وكان عددهم (35) طالباً وطالبة. وقد استخدم اختبار تحصيلي، واختبار للتفكير التأملي. ودلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≤α) في التحصيل وكذلك التفكير التأملي لدى طلبة قسم معلم الصف في جامعة الإسراء في مساق مناهج وأساليب تدريس العلوم، يعزى لاستخدام إستراتيجية ما وراء المعرفة في التدريس. وأوصت الدراسة بضرورة تفعيل استخدام مهارات ما وراء المعرفة في التدريس وتدريب الطلبة عليها.

This study was conducted to find out the effect of using metcognitive skills (MS) on the classroom teacher students ’ achievement and on developing refiective thinking. A total of 80 students participated in the study. These were distributed into two groups: (45) students in the experimental group and (35) in the control group. The study utilized an achievement test and a refiective thinking test. The findings showed that there is a statistically significant difference at (a < 0. 05) in the achievement and refiective thinking due to the teaching method in favor of the MS. \
ISSN: 2616-9835
البحث عن مساعدة: 675584

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.