| LEADER |
05108nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1418813 |
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الأبيض، قصي عبدالعباس حسن
|g Al-Abyad, Qusay Abdul Abbas Hassan
|q Alabyad, Qusai Abdulabbas Hasan
|e مؤلف
|9 75123
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية أنموذج التحري الجمعي في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة قواعد اللغة العربية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 385 - 424
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a ترمي الدراسة إلى تعرف "فاعلية أنموذج التحري الجمعي في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة قواعد اللغة العربية". \ ولتحقق ذلك اختار الباحث عينة بلغت (71) طالب من طلاب الصف الرابع الأدبي في إعدادية الوارثين للبنين التابعة لمديرية تربية بغداد الرصافة الثالثة، وقد وزعت عشوائياً على مجموعتين (ضابطة وتجريبية) بواقع (36) طالب في المجموعة التجريبية، و(35) طالب في المجموعة الضابطة. دَرَّست المجموعة التجريبية بطريقة التحري الجمعي، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. \ كافأ الباحث بين طلاب مجموعتي الدراسة في متغيرات (العمر الزمني محسوباً بالشهور، والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات، ودرجات اللغة العربية للصف الثالث للعام الدراسي (2010. 2011)، والمعلومات السابقة، والذكاء). \ ضبط الباحث المتغيرات الداخلية التي قد تؤثر في السلامة الداخلية والخارجية للدراسة، وبعد أن حُددت المادة العلمية التي تضمنت (سبعة) موضوعات من كتاب قواعد اللغة العربية المقرر تدريسه لطلاب الصف الرابع الأدبي للعام الدراسي 2011-2012، صاغ الباحث الأهداف السلوكية للموضوعات، وبلغ عددها النهائي (100) هدفاً سلوكياً، وأعد الباحث خططا تدريسية أنموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة، ومن أجل قياس الأداء عند طلاب مجموعتي الدراسة، أعد الباحث (40) فقترة اختباريه وصيغت الأسئلة الملائمة لها وتتألف من جزأين رئيسين يسمى الأول منها (متن السؤال) والثاني يتكون من إجابات محتملة تسمى بالبدائل وعددها في الدراسة الحالية أربعة، واحد منها صحيح والباقية غير صحيحة تحقق الباحث من صدقه وثباته، ومن معاملات صعوبة فقراته ومعاملات القوة التميزية لها، وفاعلية بدائله الخطأ. \ وباستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، أسفرت الدراسة عن النتيجة الآتية: \ هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية اللذين درسوا مادة قواعد اللغة العربية بأسلوب التحري الجمعي ومتوسط طلاب المجموعة الضابطة اللذين درسوا المادة نفسها بالأسلوب التقليدي. \ وفي ضوء نتيجة الدراسة ظهر:- \ أن التدريس بأسلوب التحري الجمعي له أثر إيجابي في رفع التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الرابع الأدبي. \ وأوصى الباحث بضرورة اعتماد أسلوب التحري الجمعي في تدريس قواعد اللغة العربية في الصف الرابع الأدبي؛ لما له من مزايا مفيدة، والتفاعل الإيجابي بين الطلاب والمشاركة الفاعلة طوال مدة التجربة. \ واقترح الباحث إعداد دراسات لاحقة في المجال نفسه امتداداً للدراسة الحالية، وإكمالاً له. \
|
| 653 |
|
|
|a العراق
|a قواعد اللغة العربية
|a المعلمون
|a طرق التدريس
|a الطلاب
|a التحصيل الدراسي
|
| 700 |
|
|
|9 309467
|a محمد، علاء لفته مهدي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 010
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 102
|m ع 102
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-102-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 513730
|d 513730
|
