بناء برنامج علاجي قائم على المنحى التكاملي و اختبار فاعليته في تحسين القدرة القرائية لدى طلبة المرحلة الاساسية في الأردن
| المؤلف الرئيسي: | قسايمه، محمد عبدالله غازي (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | نصر، حمدان علي حمدان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 180 |
| رقم MD: | 559897 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
407
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج علاجي قائم على المنحى التكاملي، واختبار فاعليته في تحسين القدرة القرائية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. ولتحقيق الهدف سعت الدراسة إلى الإجابة عن السؤالين التاليين: أولاَ: هل يختلف أثر برنامج قائم على المنحى التكاملي في تحسين كل مهارة من مهارات القدرة القرائية الخمس ( مهارة نطق حروف الهجاء ، مهارة لفظ الكلمات ، مهارة قراءة الجمل قراءة موصولة ، مهارة تنغيم الصوت ،ومهارة فهم المقروء ) لدى طلبة الصف السابع الأساسي باختلاف الجنس ؟ ثانياً:- هل يختلف أثر برنامج قائم على المنحى التكاملي في تحسين القدرة القرائية لدى طلبة الصف السابع الأساسي باختلاف الجنس ؟ تكونت عينة الدراسة من (91) من الطلاب والطالبات في الصف السابع الأساسي الذين يدرسون في المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم في إربد الأولى للعام الدراسي (2005/2006). وجرى اختيار أفراد الدراسة بطريقة قصديه، وزعوا على أربع مجموعات، بواقع شعبة لكل مجموعة، شعبتين من الذكور، واحدة ضابطة عدد أفرادها (27) طالباً، وأخرى تجريبية عدد أفرادها (20) طالباً، وشعبتين من الإناث، واحدة ضابطة عدد أفرادها (23) طالبةً، وأخرى تجريبية عدد أفرادها (21) طالبةً. ولتحقيق أهداف الدراسة، ومعالجة أشكال الضعف في القراءة، جرى بناء برنامج تعليمي يهدف إلى تحسين القدرة القرائية لدى أفراد الدراسة. وتكون البرنامج العلاجي من عدد من التدريبات القرائية المتنوعة، التي تتيح للطالب اكتساب مهارات القدرة القرائية مدار البحث، فضلا عن توفير تطبيقات بيتيه ينفذها الطالب، لضمان إحداث التغيير المطلوب في القدرة القرائية. وقد استغرق تنفيذ البرنامج فصلاً دراسياً، بواقع حصتين أسبوعيا لكل مجموعة. أعدّ الباحث اختبارا لقياس مستوى فهم المقروء، واختباراً آخر لقياس مدى الإتقان. طُبق الاختباران على عينة الدراسة قبل تنفيذ البرنامج التعليمي، وبعده. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة برزت النتائج الآتية: 1- ظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= 0.05) تعزى لأثر البرنامج العلاجي، في جميع المهارات موضوع الدراسة، ولم يظهر فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (= 0.05) لأثر التفاعل بين البرنامج والجنس. 2- ظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= 0.05) تعزى لأثر البرنامج العلاجي، ولم يظهر فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (= 0.05) لأثر الجنس أو التفاعل بين الطريقة والجنس. 3- ظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (= 0.05) تعزى لأثر البرنامج العلاجي، ولم يظهر فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (= 0.05) لأثر الجنس أو التفاعل بين البرنامج والجنس. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تطوير برنامج تعليمي قائم على تقنية الواقع المعزز وقياس فاعليته في تحسين مهارات الاستعداد القرائي في اللغة العربية لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة في دولة قطر
بواسطة: الخواجة، أميرة أحمد حسن منشور: (2019) -
أثر برنامج تدريسي مقترح في تحسين القدرة القرائية لدى طلبة صعوبات التعلم في الأردن
بواسطة: العطوي، أحمد خلف منصور منشور: (2019) -
فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية مهارات فهم النص القرائي في مادة كفايات لغوية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: الشهري، سالم بن رافع بن سالم منشور: (2024) -
أثر استراتيجية تعليمية قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين مهارات القراءة الجهرية والاستيعاب القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في الأردن
بواسطة: عوض، إيناس حسن عبدالهادي منشور: (2016) -
أثر استراتيجية الجدول الذاتي في تنمية مهارات القراءة الناقدة والقراءة الابداعية لدى طلبة المرحلة الاساسية
بواسطة: العون، خلف سفاح حنيان منشور: (2007)
