اثر استراتيجية الأحداث المتناقضة في تنمية المفاهيم و الاتجاهات العلمية لدى طالبات المرحلة الاساسية العليا في الأردن
| المؤلف الرئيسي: | العبوس، تهاني محمد نهار (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | العاني، رؤوف عبدالرزاق حسن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 133 |
| رقم MD: | 559909 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
311
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن أثر استراتيجية الأحداث المتناقضة في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية الاتجاهات العلمية لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا في الأردن . وبالتحديد حاولت الدراسة الاجابة عن السؤالين التاليين : - ما اثر استخدام استراتيجية الأحداث المتناقضة في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات المرحلة الاساسية العليا ( الصف الثامن الاساسي ) في مادة العلوم مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ - ما اثراستخدام استراتيجية الأحداث المتناقضة في تنمية الاتجاهات العلمية لدى طالبات المرحلة الاساسية العليا( الصف الثامن الاساسي ) في مادة العلوم مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ . ولتحقيق أهداف الدراسة ، تم اعداد المادة التعليمية للتدريس وفق استراتيجية الأحداث المتناقضة ، كما استخدمت في هذه الدراسة أداتان ، الأولى اختبار تحصيلي لقياس اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف الثامن الاساسي في وحدتي تفاعلات الاكسجين والظاهرة الموجية والصوت ، والثانية مقياس الاتجاهات العلمية الذي تكون من أربعة أبعاد ،هي حب الاستطلاع والموضوعية والامانة العلمية والتفتح العقلي . وتم التأكد من صدق محتواهما من خلال عرضهما على لجنة محكمين ، كذلك جربا على عينة استطلاعية من خارج أفراد الدراسة قبل تنفيذهما وكان معامل ثبات الاختبار التحصيلي بطريقة الاتساق الداخلي ( KR-20 ) ( 0.80 ) ، في حين بلغ معامل ثبات مقياس الاتجاهات العلمية بطريقة الاتساق الداخلي ( كرونباخ الفا ) ( 0.84) . تشكل أفراد الدراسة من ( 84 ) طالبة من طالبات الصف الثامن الاساسي من مديريةتربيةعمان الأولى للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2005 2006 م ، وتم تحديد شعبتين احداهما تجريبية والأخرى ضابطة ، وتم التحقق من تكافؤ هاتين المجموعتين في اختبارالتحصيل القبلي ، وكذلك الاتجاهات العلمية قبل تنفيذ التجربة ، وظهر التكافؤ فقط في الاتجاهات العلمية . تم تدريس المجموعة التجريبية باستراتيجية الأحداث المتناقضة في حين تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية ، واستمرت التجربة حوالي شهرين بواقع ( 20 ) حصة دراسية ، طبق بعدها الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاهات العلمية على الطالبات . وبعد تصحيح الاجابات وجمع البيانات ، أدخلت للحاسوب من خلال برنامج SPPS واستخرجت الاحصائيات الوصفية ( المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ) والتحليلية ( تحليل التباين الاحادي والمصاحب ) ، وكشفت الدراسة عن النتائج الاتية : •وجود أثر دال احصائياً عند ( α = 0.05 ) لاستراتيجية الأحداث المتناقضة في اكتساب المفاهيم العلمية مقارنة بالمجموعة الضابطة . •وجود أثر دال احصائياً عند ( α = 0.05 ) لاستراتجية الأحداث المتناقضة في تنمية الاتجاهات العلمية مقارنة بالمجموعة الضابطة . في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات للمعلمين والمعلمات وللقائمين على إعداد المناهج وتدريب المعلمين والمعلمات كما ، اوصت الباحثين بإجراء المزيد من الدراسات حول أثر استراتيجية الاحداث المتناقضة في متغيرات تابعة كمهارات العلم ، وحل المشكلات والتفكير العلمي . |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية الأحداث المتناقضة في تنمية المفاهيم والاتجاهات العلمية لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: العبوس، تهاني محمد نهار منشور: (2013) -
اثر استخدام استراتيجية دورة التعلم المعدلة في تدريس العلوم في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية الاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الاساسية العليا في الاردن
بواسطة: أبو رمان، سناء عبدالله حسين منشور: (2007) -
أثر برنامج تدريبي مستند إلى معايير العلوم للجيل القادم NGSS في تنمية الممارسات العلمية والهندسية والكفاءة الذاتية لمعلمي العلوم في الأردن
بواسطة: العبوس، تهاني محمد نهار منشور: (2019) -
أثر التدريس باستخدام استراتيجية التخيل في تحصيل طلبة المرحلة الاساسية العليا وفي الاتجاه نحو الكيمياء وفق نصفي الكرة الدماغية
بواسطة: ناجي، سهى صالح محمد منشور: (2007) -
أثر استخدام المدخل المنظومي في تحسين الكفايات التدريسية والاتجاه نحو التدريس والتحصيل لدى طلبة التربية العملية في جامعة العلوم الإسلامية العالمية
بواسطة: العبوس، تهاني محمد نهار منشور: (2018)
