ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تقييم التفكير الناقد عند الطلبة الموهوبين الملتحقين بالبرامج الخاصة والطلبة ذوي التحصيل المرتفع والعاديين في المدارس العادية : دراسة مقارنة في المملكة الأردنية الهاشمية

المؤلف الرئيسي: خلف، رامي أحمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السرور، ناديا هايل (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2007
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 124
رقم MD: 559931
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

281

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مستوى التفكير الناقد عند الطلبة الموهوبين الملتحقين بالبرامج الخاصة، والطلبة ذوي التحصيل المرتفع، والطلبة العاديين في المدارس العادية. تكونت عينة الدراسة من (589) طالباً وطالبة من الطلبة الموهوبين الملتحقين بالبرامج الخاصة، والطلبة ذوي التحصيل المرتفع والعاديين في المدارس العادية، في محافظات عمان، واربد، والزرقاء، والبلقاء، والمفرق، وعجلون. وقد توزعت عينة الدراسة على (203) طالباً وطالبة من الطلبة الموهوبين، و(186) طالباً وطالبة من ذوي التحصيل المرتفع، و (200) طالباً وطالبة من الطلبة العاديين. استخدم في الدراسة اختبار كورنيل للتفكير الناقد مستوى (X) بعد إجراءات الصدق والثبات. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -حصل الطلبة ذوو التحصيل المرتفع على أعلى متوسط حسابي على اختبار التفكير الناقد، والذي بلغ (18.87) ثم جاء الطلبة الموهوبون في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي بلغ مقداره (17.78)، وأخيراً جاء الطلبة العاديون في المرتبة الثالثة، وقد حصلوا على متوسط حسابي بلغ مقداره (12.83). -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في مستوى التفكير الناقد تعزى إلى متغير مستوى التحصيل، بين الطلبة ذوي التحصيل المرتفع والطلبة العاديين، ولصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الموهوبين والطلبة العاديين، ولصالح الطلبة الموهوبين. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الناقد عند الطلبة الموهوبين والطلبة ذوي التحصيل المرتفع والطلبة العاديين حسب متغير الجنس. -إن مستوى التفكير الناقد عند مجموعات الدراسة الثلاث جاء بمستوى متدنٍ.