| LEADER |
05649nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0272470 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 128182
|a الشمايلة، نسرين بهجت عبدالرزاق
|g Al-Shamaileh, Nisreen Bahjat Abd-Elrrazzaq
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي للدافعية الداخلية للتعلم على درجة التعلم المنظم ذاتياً لطلبة المرحلة الأساسية العليا
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of an Intrinsic Learning Motivation Training Program on Self-Regulated Learning Grade for Higher Basic Stage Students
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2006
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 222
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0373
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي للدافعية الداخلية للتعلم على درجة التعلم المنظم ذاتياً لطلبة المرحلة الأساسية العليا في المدارس التابعة لمديرية عمان الأولى للعام الدراسي 2004/2005. وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1- هل هناك أثر للبرنامج التدريبي للدافعية الداخلية للتعلم على درجة التعلم المنظم ذاتياً؟ 2- هل يختلف أثر البرنامج التدريبي للدافعية الداخلية للتعلم على درجة التعلم المنظم ذاتياً باختلاف جنس الطلبة وصفهم والتفاعل بينهما؟ تكون أفراد الدراسة من مئتين وستة (206) طالب وطالبة من طلبة الصف الثامن والعاشر الأساسي، تم توزيعهم بطريقة شبه عشوائية على ثمانِ مجموعات متكافئة هي: المجموعة التجريبية الأولى (ذكور/ صف عاشر)، المجموعة الضابطة الأولى (ذكور صف/ عاشر)، المجموعة التجريبية الثانية (إناث/ صف عاشر)، المجموعة الضابطة الثانية (إناث/ صف عاشر)، المجموعة التجريبية الثالثة (ذكور/ صف ثامن)، المجموعة الضابطة الثالثة (ذكور/ صف ثامن)، المجموعة التجريبية الرابعة (إناث/ صف ثامن)، المجموعة الضابطة الرابعة (إناث/ صف ثامن). ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء برنامج تدريبي تضمن واحداً وعشرين موقفا لتطوير الدافعية الداخلية للتعلم، تم التدريب من خلالها على مهارات الدافعية الداخلية للتعلم (الكفاية الذاتية، ومتعة التعلم، والإرادة الذاتية)، وذلك في كل جلسة تدريبية، وقد استمر التدريب إحدى وعشرين جلسة مدة كل منها (50) دقيقة. وقد استخدمت الباحثة استبانة التنظيم الذاتي التعليمي (A-SRQ) التي أعدّها ريان وكونيل (1989)، بعد تطويرها واستخراج دلالات سيكومترية مناسبة لتلائم البيئة الأردنية. أظهرت نتائج الدراسة تكافؤ المجموعات الثمان على الاختبار القبلي في درجة التنظيم الذاتي، بينما كشف تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وجود أثرٍ للبرنامج التدريبي على درجة التعلم المنظم ذاتياً لدى أفراد الدراسة عند مستوى دلالة ( ≤0.05) لصالح المجموعات التجريبية. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروقٍ في أثر البرنامج التدريبي على درجة التعلم المنظم ذاتياً تعود إلى متغير الصف، وذلك لصالح العينات التجريبية للصف العاشر الأساسي. كذلك أظهرت الدراسة فروقاً تعود إلى متغير الجنس وذلك لصالح عينة الإناث، وأظهرت النتائج أيضاً تفوق المجموعات الضابطة للإناث على المجموعات الضابطة للذكور على الاختبار القبلي لاستبانة التنظيم الذاتي. وقد نوقشت النتائج في ضوء الأدب النظري والدراسات السابقة وقدمت التوصيات المناسبة.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a الدافعية
|a التعليم الأساسي
|a التحصيل الدراسي
|
| 700 |
|
|
|a قطامى، يوسف
|g Qutami, Yousef
|e مشرف
|9 294680
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0373-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0373-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0373-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0373-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0373-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0373-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0373-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0373-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0373-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0373-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0373-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0373-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 572714
|d 572714
|
