| LEADER |
07421nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275455 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 137371
|a الظنحاني، راشد أحمد محمد عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تعليمي لغوي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي والاستماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية في دولة الإمارات العربية المتحدة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Linguistic Instructional Program on Developing Reading and Listening Comprehension Skills of Primary Stage Students in the UAE
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 336
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0908
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة تعرف أثر برنامج تعليمي لغوي مستند إلى برنامج كورت للتفكير في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي والاستماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية في دولة الإمارات ، ولتحقيق ذلك سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما أثر برنامج تعليمي لغوي مستند إلى أدوات كورت للتفكير في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية في دولة الإمارات ؟ 2- هل هناك تفاعل بين البرنامج التعليمي المستند إلى برنامج كورت للتفكير والجنس في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية في دولة الإمارات ؟ 3- ما أثر برنامج تعليمي لغوي مستند إلى أدوات كورت للتفكير في تنمية مهارات الاستيعاب الاستماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية في دولة الإمارات ؟ 4- هل هناك تفاعل بين البرنامج التعليمي اللغوي المستند إلى أدوات كورت للتفكير والجنس في تنمية مهارات الاستيعاب الاستماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية في دولة الإمارات ؟ ولتحقيق أغراض الدراسة اختار الباحث عينة قصدية من طلبة الصف التاسع الأساسي من منطقة الفجيرة التعليمية ، وتكونت عينة الدراسة من ( 99 ) طالبا وطالبة ، قسمت إلى مجموعتين ، تجريبية وعدد طلبتها ( 49 ) طالبا وطالبة ، درست باستخدام البرنامج التعليمي المقترح المستند إلى برنامج ( CoRT ) للتفكير ، وضابطة وعدد طلبتها ( 50 ) طالبا وطالبة ، درست بالطريقة الاعتيادية . أعد الباحث قائمتي مهارات الاستيعاب القرائي والاستماعي المناسبتين لطلبة الصف التاسع الأساسي ، وتم التحقق من صدق القائمتين بعرضهما على مجموعة من المحكمين المتخصصين. بنى الباحث برنامجا لغويا مستندا لبرنامج ( CoRT ) في التفكير ؛ لتنمية مهارات الاستيعاب القرائي والاستماعي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي ، وقد تم بناء البرنامج بدمج الجزأين الأول والثاني ( توسيع الإدراك ، و التنظيم ) من برنامج كورت في التفكير مع نصوص القراءة والاستماع . وتم التحقق من صدق محتوى البرنامج بعرضه على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص . وأعد الباحث اختبارين من نوع الاختيار من متعدد ، أحدهما لقياس مهارات الاستيعاب القرائي ، والآخر لقياس مهارات الاستيعاب الاستماعي . وتثبت الباحث من صدق الاختبارين بعرضهما على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص ، وتم التحقق من ثبات الاختبارين عن طريق الاتساق الداخلي ، إذ بلغ معامل ثبات اختبار الاستيعاب القرائي ( 0.79 ) ، ومعامل ثبات اختبار الاستيعاب الاستماعي ( 0.90 ) ، وتكون كل اختبار من ثلاثين فقرة . تم استخراج نتائج الدراسة بحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ، وتطبيق تحليل التباين الثنائي ذي التصميم العاملي ، وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي أداء مجموعتي الدراسة على اختبار تنمية مهارات الاستيعاب القرائي البعدي ، ولصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت بالبرنامج التعليمي اللغوي . - لا يوجد تفاعل بين البرنامج والجنس في أداء مجموعتي الدراسة على اختبار تنمية مهارات الاستيعاب القرائي . - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي أداء مجموعتي الدراسة على اختبار تنمية مهارات الاستيعاب الاستماعي البعدي، ولصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت بالبرنامج التعليمي اللغوي . - لا يوجد تفاعل بين البرنامج والجنس في أداء مجموعتي الدراسة على اختبار تنمية مهارات الاستيعاب الاستماعي. وخرجت الدراسة بتوصيات منها ضرورة تنمية مهارات الاستيعاب القرائي والاستماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية ، ودمج أدوات كورت للتفكير مع منهج اللغة العربية لتنمية مهارات اللغة المختلفة لدى الطلبة .
|
| 653 |
|
|
|a الإستيعاب القرائي
|a تنمية المهارات اللغوية
|a الإمارات العربية المتحدة
|a طلاب المدارس الأساسية
|a البرامج التعليمية
|
| 700 |
|
|
|a الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي
|g Al-Hashimi, Abdulrahman Abd Ali
|e مشرف
|9 177772
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0908-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0908-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0908-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0908-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0908-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0908-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0908-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0908-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0908-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0908-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0908-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0908-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587148
|d 587148
|
