أثر إستخدام الألعاب التعليمية في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى أطفال الرياض بالأردن
| المؤلف الرئيسي: | خضير، أسماء محمد علي سليمان (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | رمضان، رمضان صالح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 139 |
| رقم MD: | 598997 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2273
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلي التعرف على أثر استخدام الألعاب التعليمية في تنمية بعض المفاهيم الرياضية (المفاهيم الهندسية، المفاهيم المكانية، مفاهيم الترتيب، مفاهيم الأعداد) والتحصيل الكلي في هذه المفاهيم لدى أطفال رياض المستوى الثاني. تم اختيار أفراد الدراسة بطريقة قصدية من روضة راهبات الوردية وروضة المدرسة النموذجية بجامعة اليرموك بمدينة اربد خلال الفصل الدراسي الأول2004 /2005 م من أطفال المستوى الثاني لرياض الأطفال وتم توزيعها عشوائياً حيث تكونت المجموعة التجريبيـة من (43) طفلاً وطفلة:(18) طفلاً ، (25) طفلة، وتكونت المجموعة الضابطة من(36) طفلاً وطفلة:(13) طفلاً،(23) طفلة. وقد أعدت الباحثة أربعة اختبارات مصورة بواقع اختبار واحد لقياس كل مفهوم من المفاهيم السابقة بالإضافة إلى إعداد دليل للمعلمة لكيفية تدريس المفاهيم السابقة باستخدام الألعاب التعليمية. وقد تم تطبيق الاختبارات السابقة على عينة استطلاعية بهدف إيجاد معاملات الصعوبة والقدرة على التمييز ومعامل الثبات وزمن تطبيق كل اختبار، وتم عرض الاختبارات ودليل المعلمة على المحكمين. وفيما يلي أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى0.05 بين متوسطات علامات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من التحصيل الفوري/المؤجل) لاختبارات المفاهيم (الهندسية، المكانية، الترتيب، والأعداد) وكذلك الدرجة الكلية وهذه الفروق جميعها لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية. 2- لا يوجد تفاعل دال إحصائيا بين طريقة التدريس والجنس بالنسبة للتحصيل الكلي في المفاهيم الرياضية، في حين وجد تفاعل دال إحصائيا بالنسبة لبعض المفاهيم (المفاهيم الهندسية في القياس الفوري والمؤجل،مفاهيم الترتيب قياس فوري فقط. وقد أوصت الباحثة بالآتي:- 1- استخدام الألعاب التعليمية في تدريس أنشطة الرياضيات حيث يجب التعامل مع الطفل على أنه طفل لا إنسان بالغ. 2- تهيئة الأركان التعليمية في كل روضة بالأنشطة والألعاب التعليمية التي تساعد الأطفال على الملاحظة وتوظيف حواسهم في اكتساب المعرفة الرياضية. 3- أن يتم توظيف منهج النشاط في الروضة بحيث تكون المواقف التعليمية تكاملية تضم القراءة والكتابة والحساب والعلوم وليست منفصلة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجيتي الدراما التعليمية والألعاب التعليمية في اكتساب المفاهيم الرياضية وتنمية التفكير الرياضي لدى أطفال الروضة في الأردن
بواسطة: أبو شيخة، فاطمة محمد نصر منشور: (2015) -
توظيف استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية لتنمية بعض مفاهيم الرياضيات لطفل الروضة
بواسطة: نصار، حنان محمد عبدالحليم منشور: (2021) -
أثر أنماط اللعب عند الأطفال على إدراك الدور الجندري في رياض الأطفال في الأردن
بواسطة: الخوالدة، أسماء ناصر عبدالكريم منشور: (2018) -
مدى فاعلية استخدام الألعاب التعليمية في إكتساب بعض المهارات الرياضية لأطفال الرياض
بواسطة: الجنزوري، فريحة مفتاح منشور: (2016) -
أثر برنامج ترويحي رياضي في تنمية بعض القدرات الإبداعية لدى أطفال الروضة
بواسطة: روهير، عمريو منشور: (2014)
