ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نوع المنهاج في التواصل...>الوصف

فاعلية نوع المنهاج في التواصل الشفوي لدى طلبة رياض الأطفال في لواء الكورة في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Type of Curriculum on Oral Communication among Kindergarteners in Al-Koura District in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: بني ياسين، محمد فوزي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البري، قاسم نواف (م. مشارك), خضير، رائد محمود السليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 157 - 170
DOI: 10.12816/0017342
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 622641
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
المهارت اللغوية | التواصل الشفوي | رياض الأطفال | التعليم قبل المدرسي | لواء الكورة | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التواصل الشفوي | Oral Communication | المنهاج التفاعلي المحوسب | Computerized Interactive Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

130

حفظ في:
المستخلص: This study aimed at investigating the effectiveness of the type of curriculum on oral communication among kindergarteners in Al- koura district in Jordan. To achieve the aim of the study a situational oral communication test was constructed. The sample of the study consisted of (63) kindergarteners purposefully selected from the public schools of Al-koura directorate of education. The students were randomly divided into three equal groups; (21) students in the first group taught by computerized interactive curriculum, (21) students in the second group taught by uncomputerized interactive curriculum, and (21) students in the third group not taught by interactive curriculum. The results of the study revealed that there were statistical significant differences at the level (α≤ 0.05) between the performance means of the three groups in the post lest in the favor of the first one taught by the computerized interactive curriculum, and between second group taught by uncomputrized interactive curriculum and third group not taught by interactive curriculum in the favor of the second one.

هدفت هذه الدّراسة إلى التّحقق من فاعليّة نوع المنهاج في التّواصل الشّفوي لدى طلبة رياض الأطفال في لواء الكورة في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار موقفي في التواصل الشفوي. تكوّنت عينة الدراسة من (63) طالبًا وطالبة من طلبة رياض الأطفال، في المدارس الحكوميّة التّابعة لمديرية لواء الكورة جرى اختيارها بالطّريقة القصديّة. قسم الطلبة عشوائيا إلى ثلاث مجموعات بالتساوي (21) طالبا في المجموعة الأولى درست بالمنهاج التّفاعلي باستخدام الحاسوب، و(21) طالبا في المجموعة الثانية درست بالمنهاج التّفاعلي دون استخدام الحاسوب، و(21) طالبا في المجموعة الثالثة لم تدرّس بالمنهاج التّفاعلي. أظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق دالّة إحصائيًا عند مستوى الدّلالة ((α≤ 0.05 بين متوسطات الأداء في الاختبار البعديّ لدى المجموعات الثّلاث؛ فقد أظهرت النّتائج وجود فرق إحصائيّ بين متوسطات أداء المجموعات لصالح المجموعة الّتي درست بالمنهاج التّفاعلي المحوسب، وبين المجموعة الّتي درست بالمنهاج التّفاعلي غير المحوسب والمجموعة الّتي لم تدرّس بالمنهاج التّفاعلي لصالح المجموعة الّتي درست بالمنهاج التّفاعلي غير المحوسب.
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 789713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.