| LEADER |
04610nam a22003017a 4500 |
| 001 |
0020562 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0017342
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a بني ياسين، محمد فوزي أحمد
|g Bani-Yaseen, Mohammad Fawzy
|e مؤلف
|9 194104
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية نوع المنهاج في التواصل الشفوي لدى طلبة رياض الأطفال في لواء الكورة في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Type of Curriculum on Oral Communication among Kindergarteners in Al-Koura District in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 157 - 170
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigating the effectiveness of the type of curriculum on oral communication among kindergarteners in Al- koura district in Jordan. To achieve the aim of the study a situational oral communication test was constructed. The sample of the study consisted of (63) kindergarteners purposefully selected from the public schools of Al-koura directorate of education. The students were randomly divided into three equal groups; (21) students in the first group taught by computerized interactive curriculum, (21) students in the second group taught by uncomputerized interactive curriculum, and (21) students in the third group not taught by interactive curriculum. The results of the study revealed that there were statistical significant differences at the level (α≤ 0.05) between the performance means of the three groups in the post lest in the favor of the first one taught by the computerized interactive curriculum, and between second group taught by uncomputrized interactive curriculum and third group not taught by interactive curriculum in the favor of the second one.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدّراسة إلى التّحقق من فاعليّة نوع المنهاج في التّواصل الشّفوي لدى طلبة رياض الأطفال في لواء الكورة في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار موقفي في التواصل الشفوي. تكوّنت عينة الدراسة من (63) طالبًا وطالبة من طلبة رياض الأطفال، في المدارس الحكوميّة التّابعة لمديرية لواء الكورة جرى اختيارها بالطّريقة القصديّة. قسم الطلبة عشوائيا إلى ثلاث مجموعات بالتساوي (21) طالبا في المجموعة الأولى درست بالمنهاج التّفاعلي باستخدام الحاسوب، و(21) طالبا في المجموعة الثانية درست بالمنهاج التّفاعلي دون استخدام الحاسوب، و(21) طالبا في المجموعة الثالثة لم تدرّس بالمنهاج التّفاعلي. أظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق دالّة إحصائيًا عند مستوى الدّلالة ((α≤ 0.05 بين متوسطات الأداء في الاختبار البعديّ لدى المجموعات الثّلاث؛ فقد أظهرت النّتائج وجود فرق إحصائيّ بين متوسطات أداء المجموعات لصالح المجموعة الّتي درست بالمنهاج التّفاعلي المحوسب، وبين المجموعة الّتي درست بالمنهاج التّفاعلي غير المحوسب والمجموعة الّتي لم تدرّس بالمنهاج التّفاعلي لصالح المجموعة الّتي درست بالمنهاج التّفاعلي غير المحوسب.
|
| 555 |
|
|
|a 789713
|
| 653 |
|
|
|a المهارت اللغوية
|a التواصل الشفوي
|a رياض الأطفال
|a التعليم قبل المدرسي
|a لواء الكورة
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a التواصل الشفوي
|b Oral Communication
|
| 692 |
|
|
|a المنهاج التفاعلي المحوسب
|b Computerized Interactive Curriculum
|
| 700 |
|
|
|9 515216
|a البري، قاسم نواف
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج42, ع1
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 042
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a خضير، رائد محمود السليم
|g Khodair, Raed Mahmoud Al Saleem
|e م. مشارك
|9 219486
|
| 856 |
|
|
|u 0102-042-001-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 622641
|d 622641
|
