| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى تحديد معايير تصميم برامج التعليم الالكتروني القائمة على إستراتيجيتي برمجة الثنائيات الافتراضية المتزامنة وغير المتزامنة، وتحديد قائمة بمهارات برمجة المواقع التعليمية باستخدام لغة البرمجة HTML، وتصميم وتطوير برنامجي البحث بإتباع نموذج عبد اللطيف الجزار (2002) للتصميم التعليمي وفي ضوء المعايير السابقة، ومعرفة أثر التفاعل بين إستراتيجيتي برمجة الثنائيات الافتراضية المتزامنة وغير المتزامنة وبين وجهة الضبط في برامج التعليم الالكترونية على تنمية مهارات برمجة المواقع التعليمية. وقد اقتصر البحث على تطوير برنامجين للتعليم الإلكتروني وفق المعايير عبر الويب وهما برنامج التعليم الالكتروني القائم على إستراتيجية برمجة الثنائيات الافتراضية المتزامنة، وبرنامج التعليم الالكتروني القائم على إستراتيجية برمجة الثنائيات الافتراضية الغير متزامنة، كما اقتصر البحث على طلاب الدبلوم المهنية في التربية تخصص تكنولوجيا التعليم، بكلية البنات، جامعة عين شمس. وقد استخدم البحث التصميم التجريبي المعروف باسم التصميم العاملي (2*2 Factorial Design) ليكون هو التصميم الذي يتبناه البحث، وقد تكونت عينة البحث من (28) طالب وطالبة من طلاب الدبلوم المهنية في التربية تخصص تكنولوجيا التعليم، بكلية البنات، جامعة عين شمس، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين تكونت كل مجموعة من (14) طالب وطالبة وتم تقسيمهم في المجموعتين تبعا لنمط وجهة الضبط ونمط إستراتيجية برمجة الثنائيات الافتراضية (متزامنة- غير متزامنة)، وقد قام الباحثون بإعداد أدوات البحث الآتية: بطاقة تقييم مهارات كتابة ثنائي البرمجة للأكواد البرمجية الخاصة ببرمجة مواقع الويب التعليمية باستخدام لغة البرمجة HTML، بطاقة تقييم المنتج النهائي "الموقع التعليمي"، وقد تم التأكد من صدق هذه الأدوات وثباتها وصلاحيتها. وقد توصل البحث بخصوص اختبار الفروض البحثية إلى النتائج التالية: انه يوجد تأثير أساسي لنمط إستراتيجية برمجة الثنائيات الافتراضية على مهارات كتابة الأكواد البرمجية لصالح نمط إستراتيجية برمجة الثنائيات الافتراضية المتزامنة، بينما لا يوجد تأثير أساسي لنمط إستراتيجية برمجة الثنائيات الافتراضية على مهارات تصميم المنتج النهائي، كما انه لا يوجد تأثير أساسي لنمط وجهة الضبط على مهارات كتابة الأكواد البرمجية، بينما يوجد تأثير أساسي لنمط وجهة الضبط على مهارات تصميم المنتج النهائي لصالح الطلاب ذوي وجهة الضبط الداخلي، بالإضافة إلى انه لا يوجد أثر للتفاعل بين نمط إستراتيجية برمجة الثنائيات في برنامج التعليم الالكتروني (متزامنة- غير متزامنة)، ونمط وجهة الضبط (داخلي- خارجي) على كل من مهارات كتابة الأكواد البرمجية، ومهارات تصميم المنتج النهائي.
This research aims to determine the criteria of designing electronic-learning programs based on synchronous and asynchronous virtual Pair Programming strategies and determine a list of instructional sites programming skills by using programming language HTML In addition, it aims to design and develop the research programs by following Abdel Latif Al- Jazzar model (2002) for instructional design in the light of previous criteria . Also, knowing the effect of interaction between synchronous and asynchronous virtual Pair Programming strategies and setting direction in electronic instructional programs on developing the programming skills of instructional sites. The research confines to develop two electronic instructional programs according to the web criteria; they are electronic instructional program based on synchronous virtual Pair Programming strategy and asynchronous virtual Pair Programming strategy. Moreover, the research confines to professional diploma students in instructional technology department, College of Girls, Ain Shams University. The research uses the experimental design knowing as 2*2 Factorial Design which the researcher adopts . The research consists of 28 professional diploma students in instructional technology department, College of Girls, Ain Shams University . Students are divided into two experimental groups . Each group consists of 14 students . They are divided according to setting direction style-and the virtual pair programming (synchronous - asynchronous) style. The researcher prepares the following tools: evaluation card for binary programming writing skills for programming codes which concerned with instructional websites programming by using the programming language HTML and the final product evaluation card ( instructional website). It is confirmed that these tools are valid and reliable. By examining the hypotheses , the research results in : there is a main effect for the virtual Pair Programming strategy style on the writing skills of programming codes in favor of synchronous virtual Pair Programming strategy, there is no main effect for the virtual Pair Programming strategy style on the skills of designing the final product , there is no main effect for the setting direction style on the writing skills of programming codes, there is a main effect for the setting direction style on the skills of designing the final product in favor of the students who have the internal setting direction , and there is no main effect for interaction between the virtual Pair Programming strategy style in electronic instructional program (synchronous - asynchronous) and the setting direction style (internal- external) on the skills of writing programming codes and the skills of designing the final product.
|
