| LEADER |
04766nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0034584 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الخوالدة، محمد عبدربه هندي
|g Al-Khawaldeh, Mohammed Abedrabbu Hindi
|e مؤلف
|9 378207
|
| 245 |
|
|
|a أثر التدريس باستخدام الحاسوب في تنمية مهارات الرياضيات لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 149
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا
|g الاردن
|o 0046
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تقصي أثر التدريس باستخدام الحاسوب في تنمية مهارات الرياضيات لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي في الرياضيات، وبرنامج تعليمي محوسب. تكونت عينة الدراسة من (50) طالبًا وطالبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف: الرابع والخامس والسادس الأساسي، (12) منهم ذكوراً، و(38) إناثاً، تم اختيارهم بطريقة قصديه من أربع مدارس تتبع لمديرية التربية والتعليم لمحافظة جرش. قسمت العينة بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: (25) طالبًا في المجموعة الضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، و(25) طالبًا في المجموعة التجريبية درست باستخدام الحاسوب. أشارت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى الدلالة (<0,05α) بين متوسطي أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي لمهارات الرياضيات تعزى للبرنامج التعليمي، لصالح المجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى ( < 0,05 α ) بين متوسطات أداء أفراد المجموعة التجريبية على الاختبار البعدي لمهارات الرياضيات في الصفوف الرابع والخامس والسادس الأساسي تعزى للبرنامج التعليمي، إذ كانت الفروق لصالح الصف السادس والخامس والرابع الأساسي على التوالي. وأشارت النتائج أيضًا عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى ( < 0,05 α ) بين متوسط أداء أفراد المجموعة التجريبية على الاختبار البعدي لمهارات الرياضيات ومتوسط أدائهم على اختبار المتابعة. كما أشارت النتائج عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى ( < 0,05 α ) بين متوسط أداء أفراد المجموعة التجريبية على الاختبار البعدي لمهارات الرياضيات ومتوسط أدائهم على اختبار المتابعة في الصفوف: الرابع والخامس والسادس الأساسي تعزى للمتغير الصفي. وفي ضوء نتائج الدراسة، يوصي الباحث استخدام استراتيجية التدريس باستخدام الحاسوب مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم بشكل عام، والطلبة ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات بشكل خاص.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a الطلاب ذوو صعوبات التعلم
|a التعليم الإلكتروني
|a الحاسبات الإلكترونية
|a طرق تدريس
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a عواد، أحمد أحمد
|g Awwad, Ahmad Ahmad
|e مشرف
|9 282215
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0046-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0046-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0046-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0046-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0046-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0046-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0046-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0046-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0046-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0046-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-015-0046-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 636528
|d 636528
|
