| LEADER |
05086nam a2200325 4500 |
| 001 |
0286882 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 43421
|a O'moush, Lamia Muhammad
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Using Computers in English Communication Skills Courses on Jordanian University Students' Literacy Skills, Self-Efficacy, and Attitudes towards Language Learning
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 142
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0268
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الحاسوب في مساقات مهارات اللغة الإنجليزية في تحصيل طلبة الجامعات الأردنية الرسمية في مهارتي القراءة والكتابة وفاعليتهم الذاتية واتجاهاتهم نحو تعلم اللغة. وقصد باستخدام الحاسوب هنا على أنه أداة مثل السبورة والمسجل في غرفة الصف، أي أداة لتسهيل عملية التعلم. وكانت عينة الدراسة قصدية و قد اختيرت من طلبة جامعة آل البيت حيث أن الباحثة تعمل مدرسة في مركز اللغات في هذه الجامعة وقد حاولت الباحثة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل طلبة الجامعات الأردنية الرسمية في مهارتي القراءة والكتابة تعزى لطريقة التدريس ( باستخدام الحاسوب)؟ 2. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الفاعلية الذاتية لدى طلبة الجامعات الأردنية الرسمية في مهارتي القراءة والكتابة تعزى لطريقة التدريس (باستخدام الحاسوب)؟ 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات طلبة الجامعات الأردنية الرسمية في مهارتي القراءة والكتابة تعزى لطريقة التدريس (باستخدام الحاسوب)؟ وقد استخدمت الباحثة ثلاث أدوات في هذه الدراسة وهي اختبار للتحصيل في مهارتي القراءة والكتابة ومقياس للفاعلية الذاتية ومقياس لاتجاهات الطلبة نحو تعلم اللغة الإنجليزية، وقد كانت الأدوات الثلاث من إعداد الباحثة نفسها. أشرفت الباحثة على تطبيق أدوات الدراسة في الاختبار القبلي والبعدي للتحصيل والفاعلية الذاتية والاتجاهات عند الطلبة، وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) بين متوسط درجات الطلبة على الاختبار التحصيلي في مهارتي القراءة والكتابة القبلي والبعدي تعزى لطريقة التدريس. (باستخدام الحاسوب). 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) بين متوسط درجات الطلبة على اختبار مقياس الفاعلية الذاتية القبلي والبعدي يعزى لطريقة التدريس. (باستخدام الحاسوب). 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) بين متوسط درجات الطلبة على اختبار مقياس اتجاهات الطلبة القبلي والبعدي نحو تعلم اللغة الإنجليزية تعزى لطريقة التدريس. (باستخدام الحاسوب). وفي ضوء هذه النتائج فقد أوصت الباحثة بعدد من الأمور الواجب اتخاذها في الحسبان من قبل مدرسي اللغة الإنجليزية وواضعي الكتب ومصممي المناهج.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a مهارات الاتصال
|a تكنولوجيا التعليم
|a التدريس بالحاسوب
|a طلاب الجامعات
|a الجامعة الأردنية
|
| 700 |
|
|
|9 7694
|a Abu Zeinah, Fareed
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0268-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0268-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0268-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0268-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0268-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0268-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0268-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0268-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0268-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0268-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0268-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637059
|d 637059
|
