ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة للتلاميذ منخ...>الوصف

استراتيجية مقترحة للتلاميذ منخفضي التحصيل في مادة الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإبتدائية لتحسين مستواهم الدراسي وتنمية الثقة بالنفس وبقاء أثر التعلم لديهم

العنوان المترجم: A Proposed Strategy for Low-Achiever Students in Social Studies at Primary Stage for Improving Their Study Level, Developing Self-Confidence, and Retention of Learning Impact Among Them
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العمرجي، جمال الدين إبراهيم محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Amraji, Jamal El-Din Ibrahim
مؤلفين آخرين: صالح، أسماء زكي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 418 - 478
DOI: 10.21608/MFES.2015.107424
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 676046
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسى | مادة الدراسات الاجتماعية | التعليم الابتدائي | الثقة بالنفس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

252

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس أثر الاستراتيجية المقترحة في تحسين مستوى التحصيل الدراسي للتلاميذ منخفضي التحصيل في مادة الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية، وأيضاً قياس أثر الاستراتيجية المقترحة في تنمية الثقة بالنفس للتلاميذ منخفضي التحصيل في مادة الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية، بالإضافة إلى قياس أثر الاستراتيجية المقترحة في بقاء أثر التعلم للتلاميذ منخفضي التحصيل في مادة الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية. واستخدم البحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من عينة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي ذوي التحصيل المنخفض جميع المواد الدراسية. وتمثلت أدوات البحث من اختبار تحصيلي للوحدات المختارة، ومقياس الثقة بالنفس لتلاميذ المرحلة الابتدائية. وتوصل البحث إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي ودرجاتهم في التطبيق البعدي المؤجل للاختبار التحصيلي عند مستوى 0.01. وأوصى البحث بضرورة اهتمام المعلمون بتنظيم بيئة التعلم التي تجعل من التلميذ محور التعلم. وضرورة استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية لاستراتيجيات التعلم النشط مع التلاميذ منخفضي التحصيل لتشجيعهم على المشاركة في الحوار والمناقشة وتقييم الأداء أثناء تنفيذ الأنشطة التعليمية، وربط المعلومات السابقة بالمعلومات الجديدة لزيادة ثقتهم بأنفسهم وحماسهم للتعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.