ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين إستراتيجية التعلم...>الوصف

التفاعل بين إستراتيجية التعلم (فردي/ جماعي) باستخدام كائنات التعلم الرقمية والسعة العقلية (مرتفع / منخفض) وأثره على التحصيل الفوري والمرجأ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: بدر، أحمد فهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يناير
الصفحات: 189 - 238
رقم MD: 699784
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الافتراضي
التحصيل الدراسي
التعلم الجماعى
التعلم الإلكتروني
التحصيل الفوري
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

724

حفظ في:
المستخلص:

هدف البحث إلى الكشف عن التفاعل بين استراتيجية التعلم (فردي/ جماعي) الإلكتروني باستخدام كائنات التعلم الرقمية والسعة العقلية (مرتفع / منخفض) وأثره على التحصيل الفوري والمرجأ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من طلاب الصف الأول الإعدادي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي فورى لقياس الجوانب المعرفية واختبار تحصيلي مرجأ لقياس الجوانب المعرفية للوحدة. وتوصلت نتائج البحث الى وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات التحصيل البعدي بين الطلاب الذين درسوا برنامج كائنات التعلم الرقمية باستراتيجية التعلم الجماعي وبين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا باستراتيجية التعلم الفردي لصالح طلاب استراتيجية التعلم الجماعي. وأوصى البحث بمجموعة من التوصيات منها ضرورة تشجيع المعلمين على تطبيق كائنات التعلم الرقمية داخل الفصول من خلال توفير معامل الوسائط المتعددة لإنتاجها مما يسهم في فهم المفاهيم التكنولوجية المختلفة وزيادة التحصيل الفوري والمرجأ. والاهتمام بتصميم استراتيجيات تعليمية سواء فردية أو جماعية نظرا لفاعليتها كمدخل واستراتيجية تساعد على تنمية التحصيل الفوري. وضرورة الاستعانة بقائمة المعايير التي توصل اليها الباحث لتصميم برامج تعليمية باستخدام الكائنات الرقمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018




The research aimed to reveal the interaction between the electronic learning strategy (individual / collective) by using the digital learning objects, the mental capacity (high / low) and its impact on the immediate and delayed achievement of the preparatory school students. The research based on the analytical descriptive approach and the experimental approach. The research sample consisted of the first grade students. The research tools were represented in an immediate achievement test to measure the cognitive aspects and a delayed achievement test to measure the cognitive aspects of the unit. The results showed that there was a statistically significant difference between the average of the post-achievement scores among students who studied the digital learning objects program in the collective learning strategy, and the average scores of students who studied the individual learning strategy for the students of the collective learning strategy. The research recommended a set of recommendations, including the need to encourage teachers to apply the digital learning objects within the classroom, through the provision of multimedia laboratories to produce them, which contributes to the understanding of different technological concepts and increase the immediate and delayed achievement. In attention to the need to design the educational strategies, whether individual or collective because of their effectiveness as an input and strategy to help the development of immediate collection, and the need to use the list of criteria, which is reached by the researcher to design the educational programs by using the digital objects..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.