| LEADER |
04528nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0093595 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2015.113034
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، منال علي حسن
|e مؤلف
|9 310624
|
| 242 |
|
|
|a The Availability of E-Learning Competencies, Their Constraints and Methods of Development from The Viewpoint of Faculty Members at The Faculty of Education, University of Dammam
|
| 245 |
|
|
|a مدى توافر كفايات التعليم الإلكتروني ومعوقاتها وأساليب تنميتها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الدمام
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2015
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 75 - 128
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر كفايات التعليم الإلكتروني ومعوقاتها وأساليب تنميتها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة "الدمام". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس ومن في حكمهم من المعيدات والمحاضرات بكلية التربية "بحفر الباطن"، بجامعة "الدمام"، حيث بلغ عددهن (115). وتمثلت أدوات الدراسة في كلاً من، أولاً: استبانة لتحديد الكفايات الأساسية في التعليم الإلكتروني. ثانياً: استبانة للكشف عن واقع الكفايات الأساسية في تقنية التعليم الإلكتروني لأعضاء هيئة التدريس في جامعة "الدمام". واشتملت الدراسة على ثلاثة محاور رئيسة، تناول المحور الأول التعليم الإلكتروني، وذلك من خلال عدة نقاط منها، مفهوم التعليم الإلكتروني، وأهداف التعليم الإلكتروني، والمعايير العالمية لتطوير برامج التعليم الإلكتروني. وأشار المحور الثاني إلى أعضاء هيئة التدريس في نظام التعليم الإلكتروني، وتضمن عدة نقاط منها، دور عضو هيئة التدريس في التعليم الإلكتروني، ومعايير جودة استخدام عضو هيئة التدريس للمصادر الإلكترونية. وناقش المحور الثالث الكفايات اللازم توافرها لأعضاء هيئة التدريس في مجال جودة التعليم الإلكتروني، وتمثل في عدة نقاط منها، مفهوم الكفاية، ومصادر اشتقاق الكفايات، وكفايات التعليم الإلكتروني اللازمة لعضو هيئة التدريس. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن فارق العمر بين أعضاء هيئة التدريس له أثر حيث تفوق أعضاء هيئة التدريس أقل من (35) عام، على زملائهم الأكبر عمراً في مستوى ملائمتهم لكفايات استخدام الحاسب الآلي، بينما الدرجة العلمية، والتخصص، والدورات، لم تكن مؤثرة تأثيراً ذات دلالة إحصائية على أعضاء هيئة التدريس. وأوصت الدراسة بضرورة توفير بنية تحتية متكاملة من تجهيزات مادية ومدربين ذو مستوى عالِ لتدريب أعضاء هيئة التدريس. كما اقترحت الدراسة القيام بإجراء بحث عن بناء برنامج تدريبي قائم على كفايات تصميم المقررات الإلكترونية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a جامعة الدمام
|a أعضاء هيئة التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 006
|m مج18, ع6
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 018
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113034.html
|u 0157-018-006-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 700509
|d 700509
|
