ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية الفهم والتعاطف التاريخي...>الوصف

تنمية الفهم والتعاطف التاريخي في الدراسات الاجتماعية باستخدام التاريخ الشفوي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: Developing Historical Understanding and Empathy in Social Studies Using Oral History Among Pupils at Preparatory Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عمر، أمل سعد محمود محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: علي، رضا محمد توفيق محمد (مشرف), مغاوري، سناء أبو الفتوح (مشرف), عبدالوهاب، علي جودة محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج26, ع103
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 261 - 284
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 712143
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلوم الاجتماعية | تدريس التاريخ | طرق التدريس | التاريخ الشفوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

479

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تنمية الفهم والتعاطف التاريخي في الدراسات الاجتماعية باستخدام التاريخ الشفوي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولقد أعتمد على المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، وقد تم بناء قائمة بمهارات الفهم التاريخي، وقائمة بأبعاد التعاطف التاريخي، وإعداد اختبار لقياس الفهم التاريخي، واختبار مواقف لقياس التعاطف التاريخي، وإعداد دليل معلم، وتم استخدام برنامج SPSS في التحليل الإحصائي، وتوصلت نتائج البحث بعد تطبيق الأدوات بعدياً إلي ما يلي:-
1- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيق القبلي ومتوسطي الدرجات في التطبيق البعدي في اختبار مهارات الفهم التاريخي لصالح التطبيق البعدي.
2- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيق القبلي ومتوسطي الدرجات في التطبيق البعدي في اختبار مواقف التعاطف التاريخي لصالح التطبيق البعدي.
وقد أكدت النتائج على فاعلية مدخل التاريخ الشفوي في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية الفهم والتعاطف التاريخي لدي تلاميذ المجموعة التجريبية.
ويوصي البحث بضرورة الاهتمام بمدخل التاريخ الشفوي في تناول موضوعات مناهج الدراسات الاجتماعية عامة والتاريخ بشكل خاص في مختلف المراحل التعليمية، وضرورة تدريب المعلمين على أسس استخدامه داخل الفصول الدراسية لما يحقق من أهداف تربوية منشودة.

The research aimed to develop historical understanding and empathy in respect to social studies by using oral history among students of the preparatory school level. The study relied upon the descriptive and semi-experimental methodological approaches. A list of historical understanding skills and a list of dimensions of historical empathy were built, a test to measure historical understanding and a stances test to measure historical empathy were prepared, a teacher's guide was developed, and the (social studies) program “SPSS” was used for statistical analysis. The results of the study after applying the post-application tools, indicated the following:
1 - The presence of a statistically substantiated difference, at the 0.01 level, among the average levels of the students in respect to the pre-application and the average levels in respect to the post-application in relation to the test of historical understanding skills, in favor of the post-application.
2- The presence of a statistically substantiated difference, at the 0.01 level, among the average levels of the students in respect to the pre-application and the average levels in respect to the post-application in relation to the stances of historical empathy test, in favor of the post-application.
The results affirmed the TEMPeffectiveness of the oral history avenue in respect to teaching social studies upon the development of the understanding and historical sympathy among the students of the experimental group.
The research recommends dat attention must be paid to the introduction of oral history to address the subjects of the social studies curricula in general and history in particular at various educational stags, and the necessity for teachers to be trained upon the fundamentals of its use wifin classrooms, in order to achieve the sought educational goals.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.